小学数学人教2011课标版二年级《平均分》-(4).doc

平 均 分
二（1）班 田文跃
教学目标： 
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 
2、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。 
教学准备：各种食物若干、实物投影等。 
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分” 
1、谈话导入，实际操作
（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同） 
（2）、各小组动手操作
（3）、各小组汇报情况，教师板书。 
2、观察问题 
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。 
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
3、出示课题
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 
（板书课题） 
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ 
（4）、学生交流、汇报 
设计意图：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。 
二、实际操作，学习平均分 
1、 教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？ 
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。 
（3）、学生汇报分法。 
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？ 
2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
3、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。 
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 
设计意图：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分 
1、练习三第2题。 
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。 
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ 
（3）、学生交流讨论汇报。 
2、实践活动：插花活动
3、列举生活中平均分的实例。 
设计意图：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。 
学了这节课你有什么想法和收获？让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。