乘法的初步认识(5).doc

乘法的初步认识
黄婵

教学内容：教材第45～46页。
教学目标：
知识点：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
 能力点：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
 德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：让学生利用学具摆一摆，初步理解乘法的含义，认识乘法算式。
教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：多媒体、小棒。

教学过程：
一、情境导入
师：小朋友们，今天老师带大家去游乐园好吗?
看，游乐园有些什么多好玩的呀？
生：小飞机，小火车，过山车，小木马……
师：这么多好玩游乐项目，咱们先去玩什么呀？
生：小飞机。
师：请你仔细观察，每架小飞机上有几个人，有几架飞机？
生答
师：那根据这两条信息，老师就要提一个数学问题了，小飞机上一共有几个人？
生：15人
师：每架飞机上有3个人，有5架飞机，求一共有几人，谁会列算式？
生答师板书：3+3+3+3+3=15 写几个3呀 , 为什么写5个3呀，能多写一个吗？
生：不行，因为有5架小飞机。
师：说的真好，奖励你一朵小红花。接下来咱们去哪玩呢？
生：小火车，你能像老师刚才那样，先观察找出数学信息，算出一共有多少人吗？
生：汇报师板书算式。

二、探索新知
1、摆学具，导入乘法
师：你们真厉害，解决了这么多问题。观察的真够仔细的。看，老师了拿一些小棒。（出示小棒）
师：我们一年级的时候小棒用来干嘛呀？
生：数数
师：现在呀，老师还能把它当玩具，用它来表示我们的加法算式。
师：看这个加数是3，老师就用3根小棒表示？
师：这里是几个几？
生：5个3
师：在加法算式中这个3叫加数，5个3是一样的咱们就说是相同的加数。
师：像这样求几个相同加数的和我们还有一种更简便的方法，叫做乘法，今天我们就一起来研究乘法的初步认识（板书课题）
师：加数是几，有几个3，用乘法计算就是在3和5中间写乘号，因为5个3连加是15，3×5也是连加的意思，所以3×5=15。（边说边板书3×5=15）
师：中间这个符号叫做乘号。
师：乘号和我们的加号、减号是一样的，也是一种运算符号。
这就是乘号，读作“乘”。乘、乘、乘，请小朋友跟老师读3遍。
生：齐读
师：这个乘法算式读作：3乘5等于15（板书）
生：请大声的齐读2遍。
师：声音真洪亮。读得真棒。小朋友你们知道吗？这个3和5交换位置，结果是不变的。所以3×5还可以写成5×3=15，这个乘法算式读作：5×3=15
生：齐读2遍。
师：老师用3根小棒表示一个加数3，摆了5个3。现在谁会用小棒摆一摆这个加法算式呢？
生：想好的请举手，请他上来摆。
师：2根小棒表示加数2，有几个几
生：7个2，摆的真好，奖励你一朵小红花。
师：那你们会写乘法算式吗，请把它写在草稿纸上
生：举手汇报
师：对了吗？跟他一样的请举手，真是个聪明的小学生。表扬一下自己。
生：棒棒棒，我最棒，学习我顶呱呱。
师：聪明的你会用小棒摆图形摆出这个算式然后把它改写成乘法算式吗？比一比谁最快。
生：摆，改写乘法算式
师：你们真是越来越厉害了，这些问题都难不倒你们，老师再考考大家。仔细观察这3个加法算式，他们都有什么特点？(3+3+3+3+3)
生：都有一个3。
师：像这样有加数相同的情况下才能直接改写成乘法算式。
师：3+4+5=12，它跟前面3个算式有什么不一样，能直接改写成乘法算式吗？在什么情况下才能直接改写。
生：在加数相同的情况下才能直接改写成乘法算式。

三、巩固练习
1、请你按我说的摆
2、摆能用乘法算式表示的图形
师：现在请小朋友摆图形，摆出能用乘法算式表示的图形。给你们2分钟，看谁最快。

四、总结