写写心里话教学案例 (2).doc

《写写你的心里话》教学案例

教材简析
本次习作训练,教材提供了两部分内容。一是提示语；二是插图。提示语分三段，第一段举例说明“不愉快的事”；第二段提出写心里话、自拟文题的要求；第三段提出交流、修改的要求。插图表现的是龙龙和文文就此话题进行交流的情景。
设计理念
《语文课程标准》提出：写作教学就要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为此，本设计力求在教学中通过情境引导学生回忆生活，从生活中挖掘素材，再过渡到自己要写的事，拉近习作与生活的距离，培养学生写作能力，增强学生写好习作的信心。
教学目标
1、调动学生写作的积极性，以我手写我心，让习作成为学生的生活需要。
2、引导学生愿意把自己的习作读给同学们听，互相学习。
教学重、难点
引导学生比较完整、具体地写出由一件不愉快的事引出的心里话。
教具准备
多媒体课件。
教学时间
２课时
第１课时
教学过程
一、 歌曲引入
师：今天，我们要在这上一节作文课。咱们先一起来听一首歌。播放歌曲《说句心里话》
师：听过这首歌吗？知道它的名字吗？
生：听过（齐答）
生：说句心里话
师：歌里唱的是谁的心里话？
生：军人的心里话
师：军人有什么样的心里话？
生：想家、想妈妈……
师：对，其实我们每个人都有自己的心里话。今天，咱们就一起来写写你的心里话。（板书课题）
（点评：以一首学生熟悉的老歌引入，激发学生的兴趣，让学生初步感知都有什么样的心里话）
二、阅读提示，归纳要求
师：知道什么是心里话吗？
生：自己心里的话。
生：自己心里最想说的话。
师：心里话就是自己心里最想说的话，可以是高兴的，也可以是烦恼的，那我们今天要写的是什么样的心里话呢？打开书，看看书中给我们提出了哪些要求？（生自由读提示要求）
师：谁能说说你读明白什么了？
生：要写一件不愉快的事
生：要写自己的心里话
生：题目自拟
（生边概括师边板书）
师：通过你们的概括我明白了，你们要写的心里话，应该是由一件不愉快的事引出来的。
师：那你觉得什么样的事才算是不愉快的事呢？
生：我觉得妈妈不让我滑汗冰是不愉快的事
生：让老师批评是不愉快的事
生：妈妈骂我是不愉快的事
生：和同学打架是不愉快的事
师：其实，发生在我们身边的不愉快的事还有很多，请看屏幕：播放发生在我们身边的不愉快的事的图片）
（点评：创设情境，唤起学生对身边不愉快事的回忆，了解了习作的范围）
三、 回忆生活，小组交流
师：今天，老师就给你们创造一个机会，把压在你们心里的不愉快都说出来，让大家一起来分担，好吗？请同学们先想一想，想好了请举手。
生1：我很喜欢踢足球，可是爸爸就是不让我踢。
师：那你想对爸爸说点什么？
生1：爸爸，让我踢足球吧，我已经长大了，会注意安会的。
生2：我想在考试时，考100分，可是就是考不上。我很苦恼。
师：你想对谁说心里话？
生2：我想对老师说：我想考100分来报答你。
生3：我想对妈妈说：那天台灯是我弄坏的，对不起。
生4：我和××打架了，我想对他说：“对不起，那天是我不对”
师：你们的心里话怎么就这么一句话，我觉得说的不够清楚，老师也有心里话，想不想听？
生：想（齐答）
师：
和同学们在一起朝夕相处已经两年多了，这两年多，好像自己又多了40个孩子一样，每天都过得很充实。
为了让同学们多学一点知识，我经常查找资料到深夜，为了让同学们认真完成作业，我抓紧时间及时的批改，看着同学们一天天收获着知识，快乐的成长，我虽然很辛苦，却觉得很值得。
可是我们班有一位同学一直以来都不理解老师的苦心，作业天天不能完成，我看在眼里，急在心上，刚发现他不写作业的时候，我耐心的给他讲道理，鼓励他，可是不管用，后来，我让学习好的同学去引导他，让有能力的同学去帮助他，甚至用各种好听话去“哄”他，都不起作用。
看着他每天开心快活的样子，我却很难过，今天，借这个机会， 我想对他说句心里话：知道吗？老师多希望能看到你认认真真的完成一次让老师满意的作业呀！
师：××，如果你就是老师说的这位同学，想不想对老师说点什么？
生：老师，我以后一定会好好完成作业。
师：听了老师的心里话，你有什么感觉？
生：我觉得老师说的很好，我听了很感动。
生：老师把一件不愉快的事，说的很清楚。
师：我先说了一件不愉快的事，然后又说出了自己的心里话，你们也像老师这样，试着先说给小组的同学听一听。（小组合作，自由练说）
师：谁愿意说给大家听一听
生1：有一次，我考试打了100分，我很高兴，我想我回家告诉妈妈，妈妈一定也会很高兴，可是妈妈却说：“100分肯定是抄的”我很难过，我想对妈妈说：“妈妈你错怪我了，我真的没抄”。
师：老师都感觉到你的委屈了！
生2：我的爸爸妈妈离婚了，我现在跟妈妈生活在一起，可是我很想念爸爸，有一次我作梦都梦见爸爸了，我想对妈妈说：“你和爸爸和好吧，我想像以前一样过快乐的生活”！
师：我现在就是你妈妈，“对不起，我没有考虑你的感受，我答应你的要求”。
生：我很喜欢玩，跳皮筋、踢毽子、跳大绳，我都喜欢，可是妈妈总是不让我玩，整天让我学习，我很烦妈妈这样，我想对妈妈说：“别整天让我学习，我需要一个快乐的童年”！
师：你觉得她说得怎么样？
生：我觉得她说得非常好，我妈妈也是这样，我很同情她。
师：谁还想说，有没有和他们不一样的？
生：……
（点评：范文作用不可忽视，在学生说不好，说不具体的情况下，教师及时出示范文，起到了点拔、引领的作用，效果很明显）
四、 对照要求，自拟题目
师：把同学们刚才说的都写下来，会是一篇很不错的文章，能给文章取个名字吗？
生1：《妈妈，我想对你说》
生2：《妈妈你错怪我了》
师：用心里话做题目，不错。
生3：《一件不愉快的事》
师：你是以内容来命题的。
生4：《说句心里话》
师：直接用歌名，很有特点。
生5：《我的小秘密》
师：这个名字有创意！
师：那就开始写吧！
（点评：题目是文章的眼睛，教师的点评让学生明白了自己起的名字与文章的关系，和今后再给文章起名字时，该注意什么，起到了润物细无声的效果）
五、 静心凝思，下笔成文
六、 文章展示，师生评议
师：写完的同学，能给大家读读吗？
生1：

妈妈，我想对你说
你每天早早起床，晚上又要干活，很晚才回来，那么辛苦，可是连个累字都不说，你在我心中就你一棵不倒的大树，我很爱你，也很尊敬你。可是不知道从什么时候开始，你爱上了打麻将，电话铃一响，就会传出我最讨厌的声音，三缺一快来吧！我恨不得把电话砸了，把电话线剪断，可是，你却不顾一切的走了。
妈妈，你知道我有多伤心吗？别在打麻将了，多陪陪我吧！我需要你的温暖和关怀。
师：能感觉到这真是发生在你身上的事，我就是你妈妈，让你受委屈了，是妈妈不好！
生2：
我的小秘密
我喜欢体育，爱跑步、爱踢足球、爱打篮球，总之体育方面我都喜欢，可是，我学习不太好，总让老师操心。
有一次，数学小测验，我才打了63分，老师讲完卷子说：“马上改，改不完卷子，下节体育课别上了。”我听了，心怦怦直跳，一节课过去了，可是我还没改完，我心想：“这下完了，体育课泡汤了。”
老师，你知道吗？我最喜欢上的就是体育课了，难道我就不能成为第二个刘翔、第二个姚明、第二个贝克汉姆吗？
这就是我的小秘密。
师：你能写出自己的心里活动，还用上了排比句，真不错！老师听了你的心里话，以后一定会注意的！也希望你能成为未来的体育明星！
生：……
师：同学们的作文，都能按要求完成，非常好！时间关系就不一一读了。
师：说心里话能减少烦恼、说心里话能减轻压力、说心里话才能让你变成一个快乐的人！同学们今天都说了心里话，你们快乐吗？
生：快乐！
师：祝贺你们，下课！
（点评：学生能写出自己的心里话，并写出了真情实感，与教师的几次创设情境分不开，更与教师的及时点拔、适时指导密不可分，学生在用我手写我心，让习作真正成为学生生活的需要，让学生体会到了，其实作文很简单。）