第1课时-认识钟表.docx

第1课时 认识钟表（1）
课题
认识钟表（1）
课型
新授课
设计说明
本节课是学生第一次接触时间，本节课的设计我采用师生合作探究的形式，让学生经历知识的形成过程。
1.用学生熟悉的闹铃声引出新课，激发学生的学习兴趣。
2.时间概念比较抽象，学生不容易掌握，我利用拨一拨、画一画等活动加深学生对钟表的认识，对整时的理解。
学习目标
1.使学生学会看钟表上的整时，并会用两种方法表示时间。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好的生活、学习习惯。
学习重点
能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
学前准备
教具准备：课件、钟表。
学具准备：学具钟。
课时安排
1课时
教学环节
导 案
学 案
达标检测
一、创设情景，引入新课。（6分钟）
1.课件展示在一个美丽的乡村清晨，公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”地叫起来。每天清晨公鸡叫是干什么？每天早晨是谁叫我们起床？
2.揭示课题。这节课我们一起来认识时间。（板书课题：认识钟表整时。）
1.学生思考回答问题。
2.学生明确本节课的任务。
1.说一说在哪看见过时钟。
答案：略
二、探索新知。（20分钟）
1.初步认识钟面。
出示实物钟。提问：钟面上有什么？
2.认识整时。
（1）学生尝试拨整时。
（2）汇报交流。
（3）引导学生得出认识整时的方法。
师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。
（4）游戏“拨钟比赛”。
要求：三人一组，一人说时间，另两人拨整时，看谁拨得又对又快。
3.认识电子表示法。
课件展示主题图
（1）提问：你还能从哪里知道是“7时”的？
（2）出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法，并写出：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0（7:00）。
（3）用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。
1.学生讨论汇报：学生1：钟面上有两根针，一根长的、一根短的。学生2：有12个数。
2.（1）学生独立拨钟面。
（2）同桌互相讨论。
（3）学生讨论结果：分针指着12，时针指着1就是1时，分针指着2就是2时，指着3就是3时……
（4）三人合作。
3.学生讨论：并按照要求来做。
2.钟面上又细又长的针叫（ ）针，又短又粗的针叫（ ）针
答案：分时
3.写出钟面表示的时间。

答案：12:00 4:00 5:00
三、巩固练习。（10分钟）
课件出示P85页“做一做”并思考。（1）这是什么时间？
（2）小明在不同的时间分别在做什么？
学生观察情境图。交流：7时、9时、10时、12时、6时。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
1.说一说本节课的收获。
2.完成作业“练习十九”第4题。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
认识整时
时针：又粗又短 分针：又细又长
整时：分针指向12，时针指向几就是几时。
六、教学反思
本节课注重以下几点：1.生动活泼的引导激发了学生的求知欲和学习的热情。课件展示在一个美丽的乡村清晨，公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”地叫起来，每天清晨公鸡叫引入新课，激发学生的求知欲。2.注重培养学生的动手操作能力，巩固所学知识。游戏“拨时间”就是让学生操作，提高了学生动手的实践能力，巩固了新学的知识。