定风波公开课名师优质课获奖市赛课一等奖课件.ppt

,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,第1页,定风波,第2页,第3页,苏 东 坡,（,1036,1101,），名苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。文学家，书画家。,思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。,第4页,文,“,唐宋八大家”,（,唐）韩愈 柳宗元,（宋）欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石,诗,“,苏黄,”,苏轼 黄庭坚,词,“,苏辛,”,北宋词人苏轼、南宋词人辛弃疾,书,“,宋四家,”,苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾,画,“,朱竹”别具一格,才华横溢苏轼,第5页,自题金山画像,问汝平生功业,黄州、惠州、儋州,第6页,苏轼在黄州时期完成作品：,定风波（莫,听,穿林打叶声）,念奴娇赤壁怀古,记承天寺夜游,前、后赤壁赋,磨难挫折是一笔巨大精神财富,第7页,读诗四境,音读,意读,情读,美读,第8页,一、,初步诵读,音 读,要求：使用普通话，字音清楚准确，不读错一字，不增减一字。做到字准句清，语气控制得体。,第9页,二、,全方面解读,意 读,要求：1、全方面了解诗歌内容大意。,2、做到停顿科学，重音、拖音合理。,第10页,简明,说说这首词作大意。,明确：,小序交待了写作原因,不要去听雨点子穿过树林打在树叶上声音，不妨一边舒适地吟诗、长啸，一边慢慢地走去。拄着竹杖，穿着草鞋，比乘马还要来得轻便。这雨有甚么可怕？虽只有一件蓑衣，任凭一生风雨都不在意。,带着寒气春风将我醉意吹醒了，微微感到点冷。雨后放晴，前面山头上夕阳普照，好似在招手欢迎我。回头望望刚才遇雨地方，真是晴雨无常！回去吧，不论风吹雨打也好，阳光四照也好（,都,可过着平静安定生活）。,第11页,第12页,三、,潜心品读,情 读,要求：能准确恰当、较为生动地传达作者思想感情朗诵。,第13页,1、词中“烟雨”、“风雨”、“斜照”、“晴”有没有深刻含义，谈谈你了解。,明确：“烟雨”、,“,风雨”比喻人生中逆境,如各种政治打击和人生险途。,“斜照”、“晴”比喻春风得意顺境、希望等。,第14页,2、,经过这首词，我们看到了一个怎样苏轼？,（结合诗句详细分析）,3、,探讨这首词表现手法。,不,惧风雨,镇静自若,乐观自信 飘逸豁达,宠辱皆忘,超然物外,以小见大,双关,拟人,第15页,美 读,要求：美读是指在意读、情读基础上，读者结合个人生活经历和情感体验对作品进行再创造，读出个性来。,四、放声朗诵,第16页,阅读这首诗并完成以下两题,东坡,苏轼,雨洗东坡月色清，,市人行尽野人行。,莫嫌荦确坡头路，,自爱铿然曳杖声。,注荦（lu）确：山多大石。野人,：这里指自己。,（1）、这首诗叙写了什么事？,（2）、采取了什么手法？抒发了怎样情怀？,第17页,（1）、这首诗叙写了什么事？,描述了作者在清明幽静雨后东坡悠然自得行吟一事。,（2）、采取了什么手法？抒发了怎样情怀？,利用对比手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自爱”形成对比，作者就是经过这两个方面对比抒发了自己对田园生活热爱，对世俗名利不屑，洋溢着坚守信念、乐观旷达情怀。,第18页,课内素材,一蓑烟雨任平生,激烈新旧党争，使苏轼遭到了一连串打击。可贵是，挫折和不幸，没有使他消沉颓丧，他总是以豪爽乐观性格和随缘自适人生态度把自己从苦闷和失意中解救出来。从监狱出来后，来到黄州，在这最落魄日子里，“回首向来萧瑟处”在他看来却已是“也无风雨也无晴”。生活磨炼了他意志，他对来自于各方面打击和挫折早已习认为常了，“何妨吟啸且徐行”。“谁怕？一蓑烟雨任平生”，不惊慌，不退缩，任其自然，坦然处之。这就是苏轼气度、胸襟以及对人生态度。,应用角度,“面对逆境”“勇敢面对挫折”“正确面对不幸”“放大幸福，缩小痛苦”“豁达”“乐观”“心态”等。,第19页,第20页,愿我们活得像苏轼一样明亮，一样豁达！,第21页,