资源描述
自尊自信是人人都需要
教学目标
情感态度、价值观目标
不断地尝试、体验自尊带来的快乐。
能力目标
初步学会全面分析自己、评价自己，学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
知识目标
1．了解自尊的含义和表现。
2．懂得知耻是自尊的表现。
教学重点、难点
正确理解自尊的含义，认识到自尊是人人都需要的，通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。
教学方法
创设情景法、讲解法
课前准备：
教师在授课前积极与班主任、其他任课教师及学生进行沟通，了解学生的基本情况。
教具准备
多媒体
课时安排
两课时
第一课时
[导入新课]
（课前布置任务，要求每个学生带来一张自己的照片，准备出一期有关本课教学内容的墙报）
课堂上请同学用实物投影展示自己的照片，说明每个人都想展示自己最美好的形象，给同学留下好印象。
学生分析外貌、身材、服饰、言谈举止以及诚实、勇气、大方等心理品质也可以展示自我形象。关注自我形象是想得到别人的肯定、赞扬、夸奖、羡慕。
归纳：这种人人都具有的、普遍存在的心理，即“自尊”。
学生活动：完成下列句子。
如果下周一我代表全校学生做国旗下讲话，我会在衣着上穿得____________________。
在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为______________________________。
班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得______________________________。
当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得________________________________。
有人给我起难听的外号，并当众取笑我时，我会觉得____________________________。
“士可杀而不可辱”说明的道理是____________________________________________。
（学生交流完成句子的情况，教师引导学生归纳）
人人都有自己的尊严，并注意维护。因此，人们在容貌、衣着上修饰自己，在言行举止上约束自己，不容许别人的歧视与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。
[师]遇到下列情形时，你会怎样呢？
当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得______________________________________。
当我期末考试成绩名列前茅的时候，我希望____________________________________。
当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候，我希望______________________________。
当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得______________________。
（学生回答后，教师引导学生归纳人人都有要求他人、集体和社会对自己尊重的心理，这也是自尊的表现）
下面我们来看第一课第一框“自尊是人人都需要的”。
一、自尊是人人都需要的（板书）
快乐的自尊（板书）
活动一：香港回归祖国怀抱
活动目的
让学生回忆自己的经历，体验自尊被满足的喜悦，为后面讲自尊的含义作铺垫。
活动准备
准备香港回归时的音像资料及香港回归问题的背景材料。
活动过程
第一步：播放香港回归时的音像资料。（见教学素材）
第二步：请学生谈谈自己家人当时的感受。这需要学生课前向父母了解。
[学生甲]近年来我爷爷最感动的时候是1997年7月1日，在香港会议展览中心眼看着英国退旗撤兵，而中华人民共和国的国旗在义勇军进行曲的歌声之中上升。我的同学都是十几岁，
可能不能完全了解我爷爷当时的感受。我爷爷那一代的人，对20世纪中国的变化所产生的一切情感，是一个年轻的人不能够了解的。因为你们不知道，在20世纪初年，中国是一个怎样被欺负、被看不起的状态。所以我爷爷说1997年7月1日是最近一些年来感情最丰富、最冲动的一天是有道理的。
[学生乙]这是一个刻骨铭心、永志难忘的时刻；这是一个伟大神圣、彪炳史册的瞬间。这一时刻，在东方明珠上空飘动了一个多世纪的蓝色米字旗徐徐降落，从而撕下了中国近代史中屈辱的一页；百年等一回，心情非常激动，作为中国人，我们非常自豪。
与香港虽然隔得很远，但我们的心非常贴近。
[学生丙]每一个中国人都扬眉吐气。一百多年了，中国盼望着这一天，大家都盼望着这一天。夜不寐，人未眠。在这个香港回归之夜，火树银花装扮着大街小巷，大街小巷流动着几代人的渴望、几代人的期盼。
[学生丁]1997年7月的香港回归，令13亿中国人激动不已。当你看到我们的祖国日益强盛时，当你感受到我们的物质文明、政治文明和精神文明不断进步时，当你看到我们周围的一片生机勃勃、不断向上时，你是否会从心中荡漾起一种豪情，一分壮志，一分骄傲？回想我们的祖国在这几十年中，取得了多么伟大的成就啊!国民经济实现了飞跃，人民生活水平显著提高，综合国力不断增强，民族地位不断提高，除此之外，我们祖国的统一大业也取得了几步伟大的进展。
第三步：教师作背景介绍，帮助学生理解。
（多媒体显示）
第四步：让学生回忆一下最近遇到的一件受到他人尊重、自尊心得到满足的事，描述当时的感受。
[学生甲]去年我们过新年联欢会，我非常希望开一个难忘而有意义的新年晚会，于是我们商量包饺子，但不知班主任能否同意，当时班主任病了，我们十分担心他会否决我们的想法，觉得我们还比较小。但当我们去看他时，他说：“包吧，像个过年样!”班主任尊重了我们的独立选择。后来，新年联欢会按计划举行，中午大家围坐在一起包饺子、吃饺子，那祥和、团结、热闹的气氛令别班同学羡慕；下午同学们载歌载舞，歌声笑声融成一片。通过这次活动，我感受到了被尊重的快乐。
[学生乙]我们的语文老师非常尊重我们的阅读感受，让我们在阅读课文中，读出自己的个性和认识，读出自己的感受，读出自己的评价。好多老师总担心我们对许多内容没有理解，好些东西没感悟，非讲不可，其实应像语文老师那样尊重我们的阅读感受，一百个读者，就有一百个哈姆雷特，我们自己会体验，自己会领会。
第五步：教师小结。
[师]升人中学后，随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢得别人对自己的肯定。这些都是自尊的表现。当我们果然受到他人肯定，终于得到集体和社会的赞扬时，就会感到分外高兴，因为我们的自尊心得到了满足。
评价指导
教师要用生动的语言启发学生，帮助学生找准自尊的感受，组织学生一同分享发言者的快乐感受，在总结时要紧扣自尊这一主题。
活动二：假如你有下列经历，谈谈你会有什么感受。
活动目的
通过一些情景活动和自己的亲身经历，让学生从感性上认识自尊。
活动准备
学生仔细阅读教材，并回忆类似经历。
活动过程
第一步：就材料上的几种情景，让学生谈谈自己的感受。
[学生甲]语文课上只有我的答案最有新意，同学们为我鼓掌，我有一种被别人倾听、被尊重、被接受的感受。
[学生乙]我天天自己上学，有很强的独立生活能力。我觉得我有很强的个性，向着自我理想和目标前进，探索自己，认识自我。
[学生丙]我英语口语很好，老师叫我每天早上带领同学们朗读英语。我觉得得到了老师的肯定，体验到了自我价值。
第二步：学生分组谈自己做得最有尊严的事和被人尊重最难忘的经历。
[学生甲]怎样才能享有崇高的尊严，怎样不负人生？人才的基干形成于青少年时期，青少年最有抱负、最有激情、最有希望、最有责任感和荣誉感、最易接受新事物，最具有蓬勃的朝气和生命的活力。故青春最美丽、最宝贵，也最易逝，最值得珍惜!青少年要做得最有尊严的事就是要爱祖国、爱人民、爱自然、爱科学、爱劳动、爱生活；就要学文化、学知识、学本领、学做人，向书本学，向生活学，向前人学，向大众学，博采众长，融会贯通，手脑并用，行知合一，即知即传，勇于开拓创新。
[学生乙]尊严是一种品格，人要有尊严，国亦要有尊严。尊严是一个人的精神支柱，是一个国家的屹立之基。人失去了尊严，只剩下一具没有灵魂的躯体；国失去了尊严，就成为一个没有希望的奴隶之邦。我做的最有尊严的事就是在网站上投票选举赵薇是最不受欢迎的中国艺人，她因为“军旗装”事件损害了国家的尊严。尊严是无价的。
[学生丙]被人尊重最难忘的经历是：我以前一直学习不太好，上了初中以后，班主任申老师从来没有说过“我要是你早不活了”“你这孩子无药可救，狗改不了吃屎”“你真笨，你真傻!你简直就是个白痴!”等话语，而是常常勉励我，使我的成绩有了很大的进步。
第三步：教师小结：归纳出自尊的含义和特点。
[师]自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。
我们感悟生活的意义，首先要体验到自己是有价值的，为人所需要的，并且这种价值常常得到他人的认可与欣赏。一般来说，一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。其实，每个人都有要求他人、集体和社会尊重自己的心理需要，这种心理需要往往比自己承认更重要；因为我们自尊心受到了肯定，得到了满足。自尊是人们前进的动力，是一种积极的心理品质。
自尊是自我尊重和自我爱护。“金无足赤，人无完人。”每个人都有自己的优点、长处、优势，也有自己的缺点和不足，如果别人不仅能欣赏我们的长处，而且不耻笑我们的弱点和缺陷（每个人都有自己的尊严，不允许其他人歧视和侮辱），这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动。
无论是自己对自己价值的肯定，还是他人对我们价值的肯定，即自尊与被人尊重，都是快乐的。
下面，我们来看一下青少年自尊的特点：
（多媒体显示）
评价指导
这部分知识对于初一学生来讲理论性比较强，理解起来有一定的难度。自尊是个体将自已是什么样子的与某种标准相比较而得到的一种认识和体验。让学生真正理解自尊是至关重要的。教师在讲解时要淡化理论层面的解释，重点是让学生在感受中体验自尊带来的快乐。
活动三：把下列句子填写完整，体验自己对自己的尊重与喜爱。
活动目的
通过填写句子的形式，来寻找支持自尊的心理依据，以避免丧失自尊。
活动准备
学生根据自己的实际情况，思考如何填空。
活动过程
第一步：按照书中提供的未完成的句子，学生根据实情填写。
[学生甲]我不漂亮，但我很喜欢自己，因为我很聪明，我很勤奋，我很善良、正义、仁爱。我很有自己的个性……（另如：创意、内在修养等）
[学生乙]我的学习成绩不太好，但我已找到原因，我会奋起直追，我会调整自己的心态，提高学习效率，我会正视自己的不足，顶住压力，坚持不懈地努力……
[学生丙]我父母很平凡，但他们很爱我，很关心我，使我体验到家的温暖，他们让我更懂得理解和尊重，知道了人与人应该平等交流，我觉得他们很了不起。
[学生丁]老师不喜欢我，是有原因的。我应该很好地反思自己，扬长避短，并且多与老师交流沟通，让老师多了解我的长处、优点，同时我也要努力改正自己的缺点、不足。
[学生戊]大家都不愿和我在一起，都不喜欢我，先反思一下，是不是我“能歌善舞”“聪明活泼”，听到了太多的称赞，得到了太多的恩宠，于是好事变成坏事，不大看到别人的优点和长处，对同学们有不够尊重的地方，看来我们要学会尊重别人。
[学生己]我目前还没有特殊的才能，但我从现在起发展自己的兴趣爱好还来得及，因为我有坚强的意志，我能坚持不懈，我也好学。
第二步：填写完毕，学生间进行交流。
第三步：教师小结。
[师]生活中，人人都有不如别人的地方，比如长得不漂亮，甚至生理缺陷。只要我们不气馁、不灰心、不放弃，自己相信自己，自己看得起自己，自己尊重自己，我们就可以通过进一步的努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的快乐。
自尊心的建立与一定的评价和自我感觉有关。一般说来，每个人都有着自己的优点、长处，都有自尊、自爱、自信的理由，积极的评价、良好的感觉对树立自尊心起着重要的作用；即便是常犯错误的学生，如果受到老师、同学、家长的关注和尊重，他也会恢复自尊心，变得自爱、自尊起来。
评价指导
教师在组织学生填写时，应该为学生创设一个宽松的环境，使学生在开放的心态下，真实地填写自己的感受，讲评适应帮助学生学生会用科学的态度分析问题。
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