资源描述
表达.交流 知趣
学 习目 标
知识与能力： 学会解说事物时增加趣味性，提高文章吸引力。
过程和方法： 学习运用数字、比喻、拟人、比较等方法生动的解说事物
情感和价值观：培养口语表达能力。培养交流的美感。
重点:能写富有知趣的文章。
难点:知趣的类型和方法。
教 学时 数 1课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
一、揭示学习目标
1、导入新课：
引出两个问题：
（1）、什么是知趣，知趣有几种类型？
（2）、怎样做到有知趣？、
2、媒体展示学习目标
二、导学
对学生先进行学法指导
（1）同桌之间交流，了解什么是知趣。
（2）准备“说明武器库”。
（3）练习写作，同学中交流。
（4）完成交流，完成本单元内作文。
三、探究
带着以下面两个问题进入教材浏览学习，感受教材：（1）、什么是知趣，知趣有几种类型？（2）、怎样做到有知趣？(3)如何写出有知趣的文章？
四、检查学习效果
1、提问：读了教材以后，你觉得什么是知趣？
本单元的课文《芙蕖》《荔枝图序》，以及前面学过的《科学家的数字武器》《我们这双手》《细菌的启示》《东施效颦话语词》，都是说明性或包含说明性成份的文章。
说明性文章主要给读者以“知识”，写得平实，就容易读懂。但一味只是解说知识，读起来就比较乏味，如果在讲述知识的时候，增加一些趣味，对
1导入新课，明白课题内容
2、了解学习目标
3、倾听学法指导看投影，听老师要求，掌握先学方法及明确每一环节的学习任务。
4、浏览课文，学生自学
5、检查先学效果。师生探什么是知趣。
6、学生讨论，明白知趣类型
1讲故事导入新课。
2、媒体展示学习目标
3、多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。学生
4、巡视指导。
5、教师巡视发现问题，及时点评。并参与学生的讨论探究活动。
6、教师提问。
读者就有了吸引力。
吸引读者的这种趣味，就是“知趣”，也就是知识的趣味。知趣与情趣不同。情趣以感情为主，知趣以知情为主，把抽象的知识说的具体可感，把枯燥的事说的新鲜、不呆板，把复杂的事说的简洁明了、易于理解。
精 导
2、探讨：怎样做到知趣？
知趣以知情为主，把抽象的知识说的具体可感，把枯燥的事说的新鲜、不呆板，把复杂的事说的简洁明了、易于理解。
3、如何写出有知趣的文章？
安排活动，指导学生写作，
（1）同学们可以上网查找有关容，了解说明性语言的特点。
（2）在课文中都常用了哪些说明了方法，然后进行课堂讨论。
（3）可以选择一个比较熟悉的事物，运用多种说明了方法进行生动说明。
（4）要求学生写作时考虑不同的目的和对象，选择恰当的方法说明了事物特征，培养科学理性精神。
4师生小结：
吸引读者的这种趣味，就是“知趣”，也就是知识的趣味。
五、拓展提升
重点讨论：（1）除了数字、比喻、拟人，你还知道哪些说明的武器？ （2）选择一种你比较熟悉的事物，用数字和其它“武器”写一篇说明性文章。
六 、当堂练习
学生练习写作，具体要求：
1、使用的武器不少于两种。
2、以知识的正确性为前提，尽量写得有趣些。
3、600字以上，题目自拟。
4、写好后小组交流，评一评谁的“武器”用得好。
七、布置作业
附：板书
7、学生讨论，明白知趣
8、教师指导学生当堂练习,热烈参与讨论。
9、教师巡视指导
10、 课外作文要求的了解。
11、探讨形成对知趣的理解。
12、学生练习写作。
作业设置：学生完成本次作文
教学反思：
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