四川省广元市八年级语文下册 第五单元 第23课 马说教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

23 马说
韩 愈
教学目标：
1、积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。
2、背诵并默写全文。
3、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。
教学重点：
1、朗读、背诵。
2、体会托物寓意的写法。
教学难点：
1、引导学生理解文章表达的情感。
2、体会文章简练含蓄的语言特点。
教学步骤：
一、导入
古代文人学士特别喜爱托物言志，借物抒情，如前边学的《陋室铭》、《爱莲说》等，今天，我们一起学习韩愈的传世名作《马说》。
二、作者及文体简介。
三、朗读课文，整体把握文章。
1、朗读，初步感知。
（督促学生积累生字、通假字）
伯乐相马xiāng 骈pián 槽枥cáo 粟sù
材——才，才能 cái
见——现，表现 xiàn
邪——耶，吗 yé
2、翻译课文
（1）学生对照注释，疏通词句，翻译课文。
（2）利用小黑板，帮助学生积累词、句。
相 骈 策 食 粟 邪 见 尽
一词多义：
策之不以其道（鞭打） 其真无马邪（难道表反问）
策 其 安求其能千里也（它）
执策而临之（鞭子） 其真不知马也（恐怕，表推测语气）
不以千里称也（凭借） 一食或尽粟一石（吃尽）
以 策之不以其道（按照） 尽
能以径寸之木（用） 食之不能尽其材（竭尽）
句：
一食或尽粟一石 鸣之而不能通其意
骈死于槽枥之间 其真无马邪？其真不知马也
四、合作研讨，层层探究
1、学生齐读课文
2、设计相关问题
（1）伯乐和千里马各指什么？世上到底是先有马还是先有伯乐？
（2）品读三个自然段最后一句“也”字，看看它们所表达的语气是否相同。
（3）作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？
引导学生回答并板书如下：
伯乐不常有——不以千里称也（痛惜）
马说 食马者不知——安求其能千里也（愤怒） 托物寓意
其真无马也——其真不知马也（嘲讽）
五、课堂小结
《马说》是韩愈的一篇短文力作，读起来回环跌宕，格调铿锵，催人深思，我们生活在幸福的时代，要学会珍惜一切。
六、作业布置
1、运用以物喻人或托物寓意的手法，写一个片断。
2、背诵、翻译全文。
课后阅读赏析《千金市骨》一文（见资料）
反思：