资源描述
综合性学习六 《马的世界》
教学目标:
1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物,关爱生命的情感。
2．探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高学生的人文素养。
3、培养多角度探究问题的意识，在活动中培养学生倾听、表达、应对能力。
重点：
指导学生以小组为活动单位，进行探究性活动，培养分析、综合能力。
教学准备：
提前一周布置学生查找、收集“马”的知识，有关“马”的传说、故事，关于“马”的成语，与“马”有关的文学作品、艺术品等信息，以学习小组为单位交流。
课时：1课时
教学过程：
一、导入
提问：（多媒体展示三个问题）
1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马）
2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？（甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。）
3、国际标准的铁路轨距是1、435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。
这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。
今天，让我们一起走进马的世界。
二、活动开始
1、从图片中欣赏马的雄美（多媒体展示）
提问：欣赏图片后能说说马的特征及用途吗？（培养学生观察、表达能力）
多媒体展示：
马：哺乳动物，头小，面部长，耳壳直立，颈部有鬃，四肢强健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有长毛，是重要的力畜之一，可供拉车、耕地、乘骑等用。
2、从成语中寻找“马”的足迹（多媒体展示）
提问：现在开展小组竞赛，看哪个小组收集的带“马”的成语多？
快马加鞭 一马平川 汗马功劳 龙马精神 一马当先 马不停蹄 天马行空 单枪匹马
提问：
同学们结合这些成语的意思思考，这些成语它们有相同的特点吗？（学生讨论发言）
教师小结：
这些成语都是褒义词，都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。
（多媒体展示补充其它成语）
【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。
【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。
【天马行空】喻才思豪放飘逸。
【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。
【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。
【老马识途】喻经验丰富的人。
【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。
【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。
【车水马龙】形容繁华热闹。
【招兵买马】徵招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。
【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。
【青梅竹马】指幼时游戏的伴侣。
“马”的歇后语：
马儿伸腿——出题。
马过竹桥——难拐弯。
马上耍杂技——艺高。
木排上跑马——蹩脚。
马散宠头——自由自在。
马背上打电话——奇闻。
船上跑马——走投无路。
辕马拉套——不受重用。
骏马驮银鞍——两相配。
马驹子拉车——上了套。
车马炮临门——硬将军。
马儿护虎儿——没那回事。
马背上钉掌——离题太远。
马戏团的猴子——随人耍。
马戏团的小丑——走过场。
好马遭鞭打——忍辱负重。
骑马不带鞭子——拍马屁。
骑马吃豆包——撒了馅儿。
3、从故事、传说中认知“马”的情感（多媒体展示）
提问：请同学们讲讲你知道的有关“马”的故事、传说，看谁讲得生动感人。
教师提示：讲故事：抓要素+细节+想象+投入感情（多媒体展示）
小结：（多媒体展示）
乌骓马：在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。
赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。
白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。
昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。
提问：这些故事中，最打动你的是什么？（学生讨论回答，老师归纳）
归纳：（多媒体展示）：忠诚、坚韧
在他们身上表现出来的忠诚、坚韧的精神，是值得我们人类学习的。
布置课外作业：从书籍或网络上了解下列故事，利用班会课交流。
多媒体展示：伯乐相马、老马识途、马革裹尸、田忌赛马、指鹿为马、万马齐喑
4、从文学、艺术作品中寻找“马”的俊美。
提问：A、说出你们知道的写“马”的作品，并谈谈看法
B、说出你了解的“马”的艺术品和艺术家（学生自由发言）
教师归纳补充：（多媒体展示）
文学作品：
《马说》，韩愈（唐代文学家，把人才比作千里马）；
《老马》，臧克家（现代文学家）
诗词：
白马饰金羁，边翩西北邓。
三国魏·曹植《白马篇》
蹀足绊中愤，摇头枥上嘶。
南朝梁·萧纲《系马诗》
懔懔边风激，萧萧征马烦。
隋·虞世基《出塞》诗
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
唐·王维《观猎》诗
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
唐·杜甫《房兵曹胡马》诗
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
唐·孟郊《登科后》诗
艺术品：
铜雕:马踏飞燕
石雕：马踏匈奴
唐三彩中的马俑
秦始皇兵马俑中的马俑
徐悲鸿作品：奔马图等
5、马的未来
师：从以上的探究活动中我们不难看出，“马”与人类的生活密不可分，也为社会的进步，历史的发展作出了很大贡献，当历史的车轮走到今天，马也不得不黯然退出历史舞台。你们认为，它未来的命运会怎样呢？它还会继续为人类作贡献吗？（学生自由发言）
6、结束语
同学们，通过本节课的学习，我们对马这种人类的朋友一定多了更多的了解，在结束这节课前，我想以台湾女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹马＞＞为名，我也要送你们一匹马，这匹马，它不在唐吉诃德的长矛下，也不在徐悲鸿的画卷上，而在我们的头脑里，在我们的梦想里，在我们每天疾步于校园的脚步声里；在我们勤奋学习，攻克每一道难题的思绪里．它是一匹神马，不可见其形，只能会其神，愿同学们发扬千里马精神，努力学习，成为生活中一匹又一匹的黑马！
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