资源描述
《明辨是非》
课题
铸就良知的标尺
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
八年级
学习
目标
1、知识与能力目标：认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸就判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶、辨是非的能力。
2、情感态度价值观目标：感知生活的真、善、美，以道德与法律铸就良知的标尺，培养高尚人格。
重点
懂得如何铸造良知的标尺。
难点
懂得如何铸造良知的标尺。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、 案例展示：摄影记者
2、 导入语：在这则故事当中，你是认同记者的观点呢，还是认为记者的行为应该批判？记者的行为究竟是善是恶，是是是非？我们看看能不能通过这节课的学习，找到一个答案。
听课并思考。
通过对同一行为的不同看法，让学生体会是非善恶的冲突，从而导入新课。
讲授新课
【先学指导】
1、 组织学生齐读学习目标。
2、 组织学生阅读课本，做好笔记，并完成导学案《先学检测》部分。
一、明善恶，辨是非，是做人的基本品质。
1、展示案例：朋友圈贩毒大学生获刑五个月。
2、提问：是什么驱使刘某利用朋友圈贩卖毒品的？（缺乏明辨是非和抵制诱惑的能力。）
3、法官提示：时刻明辨是非。
4、总结：明善恶，辨是非，是做人的基本品质。
二、良知是什么？
1、探究园：如果是你，怎么办？
【情境一至情境三】
（1）展示情境。
（2）提问。
（3）点评。
2、过渡语：在面对类似的这些行为的时候，我们应该如何去判断它是善是恶，是是是非呢？这就需要我们有一把良知的标尺。
3、总结：
（1）铸就一把良知的标尺。
（2）良知是正确的是非善恶观，是做人的首要品质。
三、怎样做一个有良知的人？
【方法一】
1、展示案例：顾客拾金不昧 员工据为己。
2、提问：你认为孰对孰错，他们截然不同的行为对我们有什么启示？
3、总结：员工的做法既违背了道德，又违反了法律。因此，我们要一个有良知的人，就必须以美好道德陶冶自己的心灵，懂得法律规范。
【方法二】
1、 播放视频《这是个看脸的时代》和《江一燕低调支教8年》进行对比。
2、 提问：你是如何看待一些“脑残粉”的行为的？从两人的对比当中，我们知道了什么？
3、 总结：选择善良正义的人作为自己的榜样，就能帮助我们避免误入歧途。
【方法三】
1、 展示故事：大鱼和小鱼。
（1） 展示故事。
（2） 提问：要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？
2、 总结：在诱惑面前，在是非对错面前，学会理性分析，懂得思考不同的价值选择会导致不同的后果。
3、 解决导入中的问题：你如何看待记者的行为？
（记者的行为是错误的，违背了公民的基本道德要求。但同时有关部门的做法也不利于民生。）
【方法四】
1、 提问：记者和有关部门为什么会做出这样的选择呢？（出于对各自道德和理想的追求，做出的选择，因此我们要避免这种情况，就必须树立崇高的人生理想。）
2、 不同追求：有的人追求……
有的人追求……
3、 过渡语：不同的价值观会让我们树立不同的理想，让我们开启不一样的人生。
4、 总结：树立美好的理想。
【总结】怎样做一个有良知的人。
齐读学习目标，根据要求完成先学任务。
思考并回答问题。
经小组充分讨论后进行抢答。
思考并回答问题。
思考并回答问题。
思考并回答问题。
思考并回答问题。
明确学习任务，有针对性的进行学习。
通过生活化的“微商”切入，让学生能够以经验为依据进行思考。
以生活化的具体情境为切入点，对生活中容易造成争议的问题进行充分的讨论，让学生由浅入深地思考并做出选择。
通过案例当中的对比，启发学生做出正确的判断与选择。
通过案例当中的对比，启发学生做出正确的判断与选择。
由故事引入，得出结论后，把方法用于实践中去解决导入中的问题。
进一步提问，启发学生思考，我们的道德选择和行为，与我们的理想息息相关。
课堂小结
1、 故事：小老板的困惑。
2、 小结：人不能放弃良知，不能放弃理想，不能让自己变得丑恶。
3、 教师寄语：水不明则腐，镜不明则錮，人不明则堕于云雾。
感悟与提升。
总结提升。
板书
1.2.1铸就良知的标尺
一、为什么：明善恶，辨是非，是做人的基本品质。
二、是什么：良知是正确的是非善恶观，是做人的首要品质。
三、怎么做：
懂道德，学法律；
选择好的榜样；
学会理性分析；
树立美好理想。
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