秋八年级道德与法治上册 第一单元 做人之本 1.2 明辨是非 第1框 铸就良知的标尺教案 粤教版-粤教版初中八年级上册政治教案.doc

明辨是非课题 铸就良知的标尺单元第一单元学科道德与法治年级八年级学习目标1、知识与能力目标：认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸就判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶、辨是非的能力。2、情感态度价值观目标：感知生活的真、善、美，以道德与法律铸就良知的标尺，培养高尚人格。重点懂得如何铸造良知的标尺。难点懂得如何铸造良知的标尺。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 案例展示：摄影记者2、 导入语：在这则故事当中，你是认同记者的观点呢，还是认为记者的行为应该批判？记者的行为究竟是善是恶，是是是非？我们看看能不能通过这节课的学习，找到一个答案。听课并思考。 通过对同一行为的不同看法，让学生体会是非善恶的冲突，从而导入新课。讲授新课【先学指导】1、 组织学生齐读学习目标。2、 组织学生阅读课本，做好笔记，并完成导学案先学检测部分。一、明善恶，辨是非，是做人的基本品质。1、展示案例：朋友圈贩毒大学生获刑五个月。2、提问：是什么驱使刘某利用朋友圈贩卖毒品的？（缺乏明辨是非和抵制诱惑的能力。）3、法官提示：时刻明辨是非。4、总结：明善恶，辨是非，是做人的基本品质。二、良知是什么？1、探究园：如果是你，怎么办？【情境一至情境三】（1）展示情境。（2）提问。（3）点评。2、过渡语：在面对类似的这些行为的时候，我们应该如何去判断它是善是恶，是是是非呢？这就需要我们有一把良知的标尺。3、总结：（1）铸就一把良知的标尺。（2）良知是正确的是非善恶观，是做人的首要品质。三、怎样做一个有良知的人？【方法一】1、展示案例：顾客拾金不昧 员工据为己。2、提问：你认为孰对孰错，他们截然不同的行为对我们有什么启示？3、总结：员工的做法既违背了道德，又违反了法律。因此，我们要一个有良知的人，就必须以美好道德陶冶自己的心灵，懂得法律规范。【方法二】1、 播放视频这是个看脸的时代和江一燕低调支教8年进行对比。2、 提问：你是如何看待一些“脑残粉”的行为的？从两人的对比当中，我们知道了什么？3、 总结：选择善良正义的人作为自己的榜样，就能帮助我们避免误入歧途。【方法三】1、 展示故事：大鱼和小鱼。（1） 展示故事。（2） 提问：要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？2、 总结：在诱惑面前，在是非对错面前，学会理性分析，懂得思考不同的价值选择会导致不同的后果。3、 解决导入中的问题：你如何看待记者的行为？（记者的行为是错误的，违背了公民的基本道德要求。但同时有关部门的做法也不利于民生。）【方法四】1、 提问：记者和有关部门为什么会做出这样的选择呢？（出于对各自道德和理想的追求，做出的选择，因此我们要避免这种情况，就必须树立崇高的人生理想。）2、 不同追求：有的人追求 有的人追求3、 过渡语：不同的价值观会让我们树立不同的理想，让我们开启不一样的人生。4、 总结：树立美好的理想。【总结】怎样做一个有良知的人。齐读学习目标，根据要求完成先学任务。思考并回答问题。经小组充分讨论后进行抢答。思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。明确学习任务，有针对性的进行学习。通过生活化的“微商”切入，让学生能够以经验为依据进行思考。以生活化的具体情境为切入点，对生活中容易造成争议的问题进行充分的讨论，让学生由浅入深地思考并做出选择。通过案例当中的对比，启发学生做出正确的判断与选择。通过案例当中的对比，启发学生做出正确的判断与选择。由故事引入，得出结论后，把方法用于实践中去解决导入中的问题。进一步提问，启发学生思考，我们的道德选择和行为，与我们的理想息息相关。课堂小结1、 故事：小老板的困惑。2、 小结：人不能放弃良知，不能放弃理想，不能让自己变得丑恶。3、 教师寄语：水不明则腐，镜不明则錮，人不明则堕于云雾。感悟与提升。总结提升。板书1.2.1铸就良知的标尺一、为什么：明善恶，辨是非，是做人的基本品质。二、是什么：良知是正确的是非善恶观，是做人的首要品质。三、怎么做：懂道德，学法律；选择好的榜样；学会理性分析；树立美好理想。