资源描述
7 雷电颂
一.学习目标
【三维目标】
1.体会作者瑰丽奇特的想象。
2.理解作者运用象征的写法。
3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。
【重点难点】
1.人物的情感及人物的性格。
2.作品的思想内容。
3.作品中人物情感的表达方式。
【学法点拨】
这篇散文诗，想象瑰丽、奇特，以风、雷、电等自然事和一些神灵等作为象征对象，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造千古不朽的爱国者的形象。学习时要仔细领会。
二.自主学习
1. 屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
2.给加点的字注音
脚镣（ liào ） 睥睨（ pì nì ） 咆哮（ páo xiào ） 波澜（ lán ） 鞺鞳（ tāng tà）
污秽（ huì ） 眩目（ xuàn ） 稽首（ qí ） 伫立（ zhǔ ） 木梗（ gěng ）
驰骋（chí chěng）虐待（nüè） 雷霆（ tíng ） 迸射（bèng ）徘徊（ pái huái）
3.解词
徘徊：①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。本文选用义项①。
睥睨：斜着眼睛看，形容高傲的样子。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
污秽：不干净的东西。
稽首：古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，叩头到地。
驰骋：奔驰。
播弄：①摆布。②挑拨。本文选用义项①。
雷霆：雷暴；霹雳。也比喻威力或怒气。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
4.层次结构
第一部分（1～8段），诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二部分（9～13段），借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
【知识链接】
《屈原》写于1942年1月，当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。在国难当头、民族存亡之际，国民党偷袭共产党新四军，致使新四军7000多人惨遭遇难，这就是震惊中外的皖南事变，周恩来写下了“千古奇冤，江南一叶，同室操戈，相煎何急！”的诗句。为此，郭沫若在重庆创作了《屈原》，说他要“把这时代的愤怒复活在屈原的时代里，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发人民的愤恨。全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕，课文节选的是第五幕的第二场“雷电颂”一幕中的独白。
象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
我的疑问（自主学习完成之后，你有何疑问？）
三.合作探究
1.文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？
文中的风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江则象征人民群众；有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑，无形的长剑指坚定的信念；没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛则类似于英国作家笛福长篇小说《鲁滨孙飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
2.结合你所了解的知识，说说屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
3.在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？
风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众
无形的长剑：象征坚定的信念
“土偶木梗”的群像：象征人世间昏庸腐朽暴戾的当权者和官僚统治集团。
4.《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点？
从句式、修辞等角度。
运用拟人、呼告，最直接最有力地表达爱憎。
运用排比、反复，使句式整齐，铿锵有力。
多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。
四.辩疑析疑（学完本课后，你还有何疑问？）
五.归纳整理
【知识梳理】
1.中心意思
《雷电颂》是一首激越澎湃的抒情散文诗。它通过主人公屈原的长篇独白，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。
2.写作特点
①想像瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。
②象征手法的运用，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
③运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩。
3.课文写作特色
想像瑰丽，闪耀浪漫主义光辉；运用象征，含蓄深沉凝练；拟人呼告，增强气势和感情。
【方法提炼】
六.达标检测
【课内检测】
（1）加点字注音全对的一项是（ A ）
A．徘徊（pái huái） 脚镣（liào） 波澜（lán） 污秽（huì）
B．睥睨（bì nì） 伫立（chù） 眩目（xuàn） 木梗（gěng）
C．稽首（jī） 播弄（nòng） 驰骋（chěng） 犀利（xī）
D．雷霆（tíng） 迸射（bìng） 虐待（nüè） 玄衣（xuán）
（2）解释下列句中加粗的词，并造句。
①因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。
睥睨——斜着眼睛看，形容高傲的样子。
造句：
②你坐在那马上丝毫也不能驰骋。
驰骋——奔驰。
造句：
【课后训练】
（3）写出下列句子所使用的修辞。
①电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ）
②风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（ 拟人、呼告、排比 ）
③你，你东君，你是什么个东君？（ 反问 ）
④你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！（ 反复 ）
（4）说出下列事物各象征了什么。
①风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。
②洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
③“东皇太一”等众神：象征人世间昏庸腐朽暴戾的当权者和官僚统治集团。
④无形的长剑：象征坚定的信念。
（5）填空。
①《雷电颂》的作者是 郭沫若 ，这是一部 历史 剧，创作于 1942 年。
②那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是 自由 ， 是跳舞 ， 是音乐 ， 是诗 ！
③啊，这宇宙中的伟大的诗！ 你们风 ， 你们雷 ， 你们电 ，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切， 你们都是诗 ， 都是音乐 ， 都是跳舞 。
④虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但 至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现 ，哦 那多么灿烂的 ， 多么炫目的光明呀 ！
七.学习后记（通过“合作探究”和“效果评估”，你发现自己的学习不足是什么。）
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