资源描述
21.《伟大的悲剧》（第一课时）
教学目标：
知识与能力：
1、积累生字词，了解作者。
2、学习浏览的阅读方式阅读课文，提取课文主要信息，理清故事情节，把握主要内容，概括内容要点。
过程与方法：联系语境，品味文中抒情色彩强烈、意味深长语句的含义。
情感、态度与价值观：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
教学重点：通过阅读，概括文章内容要点，熟悉悲剧的整个过程。
教学难点：
1、品读课文，感受悲壮之美。
2、联系语境，品味文中抒情色彩强烈、意味深长语句的含义。
教学方法：自主、合作、探究
教学用具：多媒体课件
课 型：讲读课
教学过程：
一、先学环节：
（一）课前预习:
1、借助相关资料了解作者及南极有关知识，收集的资料，简单了解人类南极探险的历史。
2、快速浏览课文，勾画出疑难字、词，查字典解决。
3、试着把这个伟大的悲剧讲给你的家人听。（抓住主要信息复述）
﹙二﹚激情导入：
你了解南极吗？（学生交流）你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？
它是阿蒙森－斯科特站
当年，他们各自率领一支探险队，为“争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队捷足先登，比斯科特队早５个星期到达南极，并顺利班师，而斯科特等５人却永远长眠在茫茫冰雪之中。
今天，我们学习《伟大的悲剧》，它节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分，作者饱含感情，以优美的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上一幕幕感人至深的故事。
﹙三﹚预习反馈：
1、师生交流作者及南极有关知识，收集的资料，简单了解人类南极探险的历史。（多媒体补充）
2．汇报小组板书、讲解重点字词、形近字、多音字，并调动其他同学参与。
给加点字注音：拽（ ） 战栗（ ） 无垠（ ） 毛骨悚然（ ）
吞噬（ ） 羸弱（ ) 凛冽（ ） 怏怏不乐( )
形近字组词： 栗( ) 赢 ( ) 磬( ) 履( ) 框（ ）
粟( ) 羸 ( ) 罄( ) 覆( ) 诓（ ）
﹙四﹚自主学习: （大屏幕展示）
1、快速浏览课文，根据提示内容，用一句话概括各项内容。
时间
地点
人物及事件
12.1.16
白色雪原
12.1.18
南极点
12.2.17
埃文斯死去
12.3.2
12.3.21
无法离开帐篷
12.3.29
帐篷里
12.10.29
12.11.12
明确：本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的故事。
2、你能用一个词来形容读完文章后感受或心情吗？
明确：震撼、崇敬、钦佩、悲壮……（充分尊重学生的阅读体验，以此激活学生的阅读思维。）
二、后教环节：（多媒体出示）
1、在浏览课文的基础上，抓住课文主要信息，互相补充，复述故事。
（1）斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地蹬上归程。
（2）回来的路危险增加了十倍，天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得更早。他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常，这位不幸的英国海军军士在夜里死去了。
（3）接着奥茨越来越走不动了，为了不拖累同伴们而独自走向暴风雪，这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉像一个英雄似的走向死神。
（4）最后，三个疲惫、羸弱的人在暴风雪刮得异常凶狠之时，无法离开帐篷，最后爬进各自的睡袋，等待死亡的到来，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。
三、提升环节（多媒体出示）
1、你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？
2、斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？
3、同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢？能说出你心目中的英雄吗？
教学反思：
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