八年级语文下册 第一单元 1 藤野先生（第2课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

《藤野先生》
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。(教学重点)
2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。(教学重点)
3、讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。(教学难点)
4、品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。(教学难点)
【教学辅助】多媒体教学平台 3课时
【教学内容及过程】
课时2
〖教学重点〗
一、精读课文，思考问题。
（一）课文1～3段写了清国留学生在东京哪两件事情？表达了鲁迅怎样的情感？
◎解说：写“清国留学生”抓住盘辫子这一细节，反映这些人的思想效忠清王朝的本质。清末，已有不少仁人志士剪去辫子，表示与清王朝决裂，这些人既要时髦，又要效忠清朝，于是只好盘起辫子。作者这里用夸张手法，揶揄口吻，对这些人的辫子进行形褒实贬的描绘，揭示这些人思想本质，反映了自己对这些人的厌恶。
（二）第五段表达了作者怎样的情感？作者写在仙台受到的优待对写先生有什么作用？
◎解说：面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者统统推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重。这饱含着一个弱国国民内心的辛酸，同时也反映出他极强的民族自尊心。
写“优待”为后文写先生作正面陪衬。
（三）课文如何描写藤野先生的形象？
白描手法（学者形象）
目睹印象——治学严谨
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而有顿挫
耳闻亲见——生活俭朴
服饰——穿衣服太模糊了，竟会忘记带领结。
◎解说：白描手法：白描也叫素描。这种绘画手法运用到文章的描写上，就是用不浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。鲁迅先生就善于运用白描手法，他把这种手法概括成十二个字，即“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。
例如：“摊主是一位四十开外的中年人，他黧黑的面孔，两道浓眉，一对大眼睛凹进眼眶，嘴里一口结实的牙齿，好像能把嘴里的鞋钉咬断。他身上老是穿着一件很旧的中山装，一双又黑又粗的手上长满了老茧。”
——这里勾勒的是一位修鞋匠的肖像，运用的是白描的手法。“黧黑的面孔”、“两道浓眉”、“眼睛凹进眼眶”、“结实的牙齿”，简要传神的几十个字，写出这个长年在户外工作的修鞋匠的外貌特征，
尤其是“好像能把嘴里的鞋钉咬断”这句既形象地表现出他的牙齿结实的特点，又勾起我们的想象，嘴里咬住鞋钉不是一位老鞋匠的惯常举动吗？这段话虽然还不是那样的细致丰满，却抓住了人物特征的关键之处，给人以鲜明的印象，显示出白描勾勒的妙处。
——白描手法具有相对独立性，是一种不设喻，少修辞，以“叙”代“描”的写法，它可以运用于文章内容、思想、情感表现的各个方面。
又如：在《从百草园到三味书屋》一文中，“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还带着大眼镜。”
——在外貌描写中，运用白描手法，能洞穿人物骨髓，由貌触及本质、灵魂。
（四）语文活动：猜猜我是谁？
1、学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。
2、教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。
3、请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。
（五）课文11—23自然段记叙了我和先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？
添改讲义→→认真负责 纠正解剖图→→严格要求
关心解剖实习→→热情诚恳 了解女人裹脚→→求实精神
◎小结：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质：1、正直热诚、治学严谨、没有民族偏见。
◎“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”为何“一惊”、“不安”和“感激”？（15段）
（ “一惊”是因为事先没想到藤野先生竟然会亲自给“我”这个外国学生修改讲义； “不安”是因为讲义中有那么多脱漏和错误让先生费神； “感激”是因为藤野先生的热情与关心。）
二、精读课文，难点探究。
1、怎样理解“中国是弱国；所以中国人当然是低能儿。”这句话的含义。（29段）
明确：
⑴这不是反语,只是一种愤激之辞。
⑵这个推理，省略了一个中间环节——弱国的人是低能儿（小前提）正是这个环节判断失误，正是这种浅薄，褊狭的认识，才导致了结论的荒唐。
⑶这句话主要是为了表达作者遭受诬陷和人格侮辱时极大的愤怒。
2、课文结尾中“良心发现”“增加勇气”“正人君子”各指什么？
明确：
“良心发现”指作者热爱祖国，勇于革命的思想受到触动；“增强勇气”指作者早期遭受封建势力，帝国主义势力迫害，想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”指帝国主义，封建势力的御用文人。
3、合作探究：文章的主旨你同意哪一种？
① 标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品质。
②课文大部分内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
③课文写作者人生道路上的一段往事，因此即写了藤野先生，又写了自己的思想历程