（秋季版）七年级语文下册 第14课《核舟记》教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

核舟记教学目的、了解我国古代工艺美术的卓越成就。、学习采用总说分说的结构形式和按照空间顺序说明事物的写法。、理解本文说明语言的简洁、周密、生动。教学重点掌握以下词语：为、贻、属、诎、衡、简、奇、泛、许、比、罔不。教学难点怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。教学课时二课时。教学过程第一课时一、解题、核舟记，即用文字记述用核桃雕刻成的一只小船。该文属介绍具体事物的说明文。、结合注释弄清本文的作者、出处及写作时代。魏学洢（约公元年），字子敬，明末嘉善（现浙江省嘉兴县）人。小时候就刻苦学习，好写文章，著有茅檐集。本文通过对古代一件工艺美术品核舟的介绍和说明，热情赞扬了我国明代民间艺人王叔远高超的雕刻技巧和才能。王叔远，名毅，明代虞山（现在是江苏省省熟县）人。二、正音、正字、检查预习。、易读错、写错的字词。、通假字。、朗读课文。三、理清文章结构课文可分三部分。首尾两段为总说，中间四段为分说，即“总分总”的结构形式。四、研读细部在串讲、翻译每一段时，注意以下几点：、重点掌握的实词、虚词；、注意古代汉语和现代汉语的不同之处；、概括段的主要内容；、提出写法上的特点如说明顺序、详略安排及语言特色等。第段：、重点实词（包括短语）：奇巧、因势象形、贻、泛。（注意：“曰”，这里可解作“名叫”。）、重点虚词：以：介词，用。为：动词，做，这里是“雕刻”。罔：否定副词，没有。尝：时间副词，曾经。盖：句首发语词。云：句末语气助词，不译。核舟一：古汉语数词可放在名词后，省略量词，即一只核舟。、内容要点：总说，简要说明核舟雕刻人的生活时代、姓名及其精湛技艺，引出核舟的来历，点明核舟的主题。语言简洁、周密：“径寸”、“因势象形，各具情态”、“罔不”等词语印证“奇巧人”。第段：、重点实词（包括短语）：有奇、许、轩敞者、相望、惨、重点虚词：为：动词，是。覆之、闭之、糁之：“之”都是代词，但指代的内容不同。、内容要点：说明核舟的大小和船舱的格局。语言简洁：“中”说明船舱的位置，作者先介绍船的中间部分。“八分有奇”、“二黍许”；以舟小衬托景物之多，说明雕刻技艺惊人；“八扇”、“启”、“闭”、“对联”写核舟雕刻工艺之精。“闭”字和“启”字相应，一启一闭说响了什么？写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？这十六个字是前、后赤壁赋中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述人们，足以见他对核舟观察的精细。第段：、重点实词：峨冠：前面省略了动词“戴”。如有所语、比、类、矫首、人属、诎、历历。、重点虚词：者：相当于现代汉语中“的”字短语的“的”，指人或物。、内容要点：这是介绍船头部分，着力表现苏武、黄鲁直和佛印三位游览者的神情。这是表现雕刻主题的重点内容。详略安排上，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。介绍顺序是先写苏黄（由合到分，由上到下，再由分到合），次写佛印。作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人的精湛技艺，与开头的“因势象形，各具情态”相照应。语言的生动，集中表现在人物雕像的描摹上。文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？“共阅一手卷。如有所语。”文中写苏、黄的俯首阅卷，和写佛印的“矫首昂视”的神态，有什么含义？显示出他们不同的身份、教养，表现出的不同神情、气质、风度。表现作者观察之精细。五、作业、复习本课生字、词及前三段的有关注释，翻译课文的第一段。、背诵课文第、段。第二课时一、检查复习二、分析第段、重点实词、短语：横卧一揖、衡、若啸呼状（好像撮起嘴唇大声呼叫的样子。）视端容寂、若听茶声然、横卧一揖：手放着一只桨。古代汉语省略量词、数词直接和名词组合。、内容要点：记船尾两个舟子的姿态和活动。这一段描述人物形象有什么特点？写右边舟子，以动为主，突出他手攀右趾的粗犷动作和他“若啸呼”的闲散神态；写左边舟子，以静为主，突出他专心致志烧茶的平静神态。足见雕刻艺人之精工，作者揣摩之细微及说明语言的简洁、生动。这里写“揖横卧，一舟子休息，一舟子烧茶”说明什么？船是停泊，写首段“泛”字相照应。三、分析第段、重点实词、短语：夷、题名（题，书写，这里指雕刻。题名：即雕刻了名字。）文曰（文字是）甫（古代对男子的美称，常附在表字之后。）细若蚊足：笔画像蚊足一样细。、重点虚词：其上、其色墨、其色丹：“其”都为代词，但指代内容不同。、内容要点：这段写船底，主要写题名和篆章。在船底刻上题名和篆章，可见构思精巧，技艺精湛，与首段相照应，再次体现语言周密。这段与前三段合为文章的第二部分，谁能小结一下？这是“分说”的部分，按照空间顺序，依次介绍核舟的形状、结构、舟上人物和题名。写得简明，细致，有条不紊。从总的布局看，先写正面，后写背面。从正面各部分看，先写中间，其次写船头，最后写船尾。从详略看，详写的是船头三个人物，略写的是船尾人物和船底。为什么详写船头三个人物？根据雕刻作品的主题决定，船头三个人物是重点内容，故详写。四、分析第段、重点实词、短语：盈、简、修狭、灵怪（神奇、含有“鬼斧神工”之意。）、重点虚词：为：刻有三十有四：“有”同“又”曾：还嘻：叹词矣哉：表示惊叹的语气词。人五：古代数词直接修饰名词且可放在名词后面，即五个人的意思。、内容要点：小结总计全核舟的人、物、文字的数目，以对核舟技艺的赞叹结束全文。此段中“而”字有何作用？这一转折连词，突出小小核舟所刻东西之多，与开头“奇巧”相应，突出中心。五、归纳小结本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上众多的人、物的情态，生动地反映并赞扬了我同古代工艺美术品的卓越技巧，表现我国劳动人民的聪明才智。本文的语言特点是：简洁、周密、生动。六、作业请你选择一件给你留下较深印象的工艺品，依照本文的说明顺序（总一分一总，中一前一后）写一篇说明性短文。语言尽量做到生动、简洁。