资源描述
第6课 合奏好生活的乐章
一、心中有他人
1.情感、态度、价值观：树立平等意识；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；初步形成平等待人、尊重他人、宽容他人的良好品质。
2.能力：在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人、宽容他人。学会换位思考，能够有效化解矛盾。
3.知识：知道每个人在人格上和法律地位上是平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理；掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突时解决矛盾的基本途径和方法。
教学内容分析
“心中有他人”是第三单元第6课第一个项目内容，从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人，让学生学会在合作中做到心中有他人。教材设置了两个层次：“平等相待你我他”和“走出自我，豁达待人”。教材通过真实而典型的事例，说明没有平等的合作不是真正意义上的合作，平等待人是维系合作的基础。引导学生学会尊重、宽容他人。培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人，与人为善的良好品质。
“平等相待你我他”是本项目的重点。从内容上看，平等待人是建立良好合作关系的基础。只有平等相处、互相尊重，才能与他人建立良好的合作关系。从学生思想品德培养上看，只有让学生明确人与人都是平等的，要尊重对方，自觉承担应有的责任，才能让学生学会与人平等相让，培养善于与人合作的良好品德。
“走出自我，豁达待人”是本项目的教学难点。在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。
教学设计思路
本课时从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人，让学生学会在合作中做到心中有他人。课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，通过李明的系列故事，结合学生生活实际，坚持“触境生情”、“以情促情”的原则，充分发挥教师的“煽情”作用，注重学生的情感体验，强调学生的自主感悟与合作交流，帮助学生真正体会如何在合作中做到心中有他人。
教学方法与策略
课堂教学运用多媒体手段，密切联系学生的生活经验，采用生活化的教学模式，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。
具体通过活动体验法、事例分析、交流讨论等方法让学生进行感悟和思考，激发学生学习的内驱力，让学生在快乐中学习。
教学流程
课前播放背景音乐《心中有爱》
（设计意图：通过创设音乐情境，营造情感氛围，激发学生兴趣，使学生尽快进入上课状态。）
环节一：情境赏析，自主感悟
教师：同学们好！上了一天的课，是不是有点饿了，老师为大家准备了一点香蕉，但要吃到香蕉，你就要参加老师的游戏，同时还要遵守游戏规则。
课件1展示：课堂游戏
课堂游戏：吃香蕉比赛
游戏规则：只能用一只手手臂不可以弯曲，先吃到香蕉者为胜，时间一分钟。
现场采访：你们为什么能够成功吃到香蕉？
（设计意图：学生通过吃香蕉的游戏，让学生认识到只有把香蕉给对方吃，才能都吃到香蕉，就是心中有他人。）
教师根据学生的回答自然导入：他们之所以能获得成功，就是依靠了密切的合作，心中不是只想着自己吃，而是想到了给对方吃。其实在生活的很多领域都需要人们的通力合作，才能获得成功。生活需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作，这是一种品德，也是一门艺术。”要处理好合作中的人际关系，首先要做到“心中有他人”，这就是我们这节课所要探讨的话题。
课件2展示：课题
第6课 合奏好生活的乐章
一、心中有他人
环节二：师生互动，合作探究
进入初中以后，八年级学生李明的生活发生了一系列的故事，我们一起看看李明的经历。
课件3展示：李明的故事
视频展示：
新生李明转到我班，与赵华同桌。一听说李明英语成绩不好，赵华便拉开了与李明的桌子······
思考：1．面对新同学李明的到来，赵华是一种什么态度？
2．此时，李明心里会是什么感受？
（设计意图：通过生活化的问题探究让学生设身处地的在情境中设想赵华和李明的感受，有利于学生激发已有的生活经验。）
教师引导学生结合教材密耳斯与杨振宁合作的故事进行分析。
学生回答，教师评价。
教师：他们身上的共同特征：平等待人。
课件4展示：温馨贴吧
平等待人
1．尊重对方的人格、利益；
2．自觉承担应有的责任。
课件5展示：李明的故事
视频展示：
赵华与李明又闹矛盾了，老师让赵华去做出一期手抄报，他却把这个事情推给李明·····
思考：这次赵华与李明发生不愉快的原因是什么？
（设计意图：通过生活化的问题探究让学生设身处地的在情境中分析赵华与李明发生不愉快的原因，从而学会换位思考，体谅他人。）
学生回答，教师评价。
教师：赵华与李明发生不愉快，事情该怎么处理呢？我们进入生活剧场。
课件6展示：生活剧场
假如你是赵华的班主任，知道这件事后，把赵华叫到了办公室……
要求：同桌二人，一人表演老师，一人表演赵华，设计合理的台词，做赵华的思想工作。
（设计意图：通过生活剧场，让学生结合自己的生活经验进行台词的设计并表演，从而学会换位思考，体谅他人。）
学生角色表演。
学生看完表演后，简单评价表演的情况，并说出自己的看法。
教师引导学生认识：换位思考是我们解决矛盾、建立良好合作关系的一种有效方法，刚才的角色表演本身也是一种换位思考。
课件7展示：温馨贴吧
换位思考
主动站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，尊重他人的意愿。
课件8展示：李明的故事
视频展示：
赵华发高烧坐在教室不去吃饭，李明又是端水、又是买饭，无微不至的照顾他。赵华想想自己的所作所为，感慨万千。
请同学们猜一猜：他们的故事会怎样发展，请给这个故事续写结尾……
（设计意图：通过故事猜想，让学生进行合理设计。）
学生说自己的设想。
教师及时评价并追问设计原因。大家的设计很棒，赵华真的后悔了，我们一起看看赵华是怎么想的。
课件9展示：赵华的日记
这个学期马上就要结束了，想想李明刚来班里时我对他的所作所为，真是觉得脸红。他的大度、宽容、善良的品质深深地感染了我，使我懂得同学之间应平等相待、相互尊重；在与对方产生矛盾时应体谅对方、理解对方、宽容对方；真正做到心中有他人。我们两个相互帮助：他的英语成绩在不断提高，我的好朋友也越来越多。最关键的是，我们小组被评为了“优秀合作小组”，同学们都为我们竖起了大拇指。
“曾经发生的那件事情，我觉得当时自己不够宽容…
反省自我：自己在与同学发生冲突后是怎样解决矛盾的？
（设计意图：通过反思自己的方法，让学生学会理解宽容。）
学生说自己的方法。
教师归纳总结：理解他人宽容他人：善于理解别人，能够宽容他人，以豁达的心胸由衷的原谅和饶恕对方。
课件10展示：温馨贴吧
理解宽容
善于理解别人，能够宽容他人，以豁达的心胸由衷的原谅和饶恕对方。
环节三：走进生活，学以致用
教师：李明的心路历程给同学们的交往带来了一些启发。平等、尊重、宽容是我们合奏好生活乐章的法宝。在生活中，你是否能做到心中有他人呢？让我们一起走进生活，学以致用。
课件11展示：我在行动
图片一：放学后，林冬要回家复习功课，同桌浩然却硬要把他拉到篮球场上。
图片二：在篮球场上，浩然指着林冬：“就你这点小个子，咱俩单挑，打你个10:0。”
图片三：林冬防守时，不小心把浩然绊倒，他忙扶起浩然说：“对不起，我不是故意的。”可浩然站起后，马上就给了林冬一个耳光。接着说道：“对不起，我也不是故意的。”
1．请任选一幅场景，评析浩然的行为。
2．假如你是林冬，你会宽容浩然吗？说出你的理由。
（设计意图：通过展现生活情境，让学生在情境中去体验如何做到合作交往，有利于学生学以致用。）
学生以小组为单位，探究以上问题。
学生交流分析，教师引导，从而达到总结提升的目的。
一方面，引导学生回顾总结：在合作交往中，要做到“心中有他人”就应做到平等待人、体谅尊重他人、理解宽容他人。
另一方面，引导学生认识“己所欲，亦勿施于人”，这也正是“己所不欲，勿施于人”所要表达的深层含义；宽容是有原则的，当合作伙伴做出一些错误的、违规违纪的行为的时候，我们要及时的劝阻、制止，必要时告诉老师，这是心中有他人的一种更高境界。
环节四：学后反思，提高升华
教师：时间虽然短暂，但是同学的表现让我很感动，我从同学们身上看到了友好合作的美好形象。相信同学们也有很多的感触。让我们一起进行反思：
课件14展示：学后反思
请同学们寻找一下，在我们班里，在平等待人、体谅尊重他人、理解宽容待人方面做的较好的同学，以“我最欣赏的同学是------，因为-----。”的句式，把他说出来。
（设计意图：通过学会反思，让学生对所学知识进行反思，从而自我建构和内化，达到情感的提升和升华，使学生进一步体会“文明交往礼为先”。）
教师寄语
伸出你的手，拉着我的手，
多些理解，多些尊重，
多些宽容，多些关爱，
让我们的合作之路更宽畅，
让我们的生活乐章更精彩！
多媒体播放：歌曲《让世界充满爱》。
（设计意图：教师寄语，师生共勉，升华情感。）
附：板书设计
第6课 合奏好生活的乐章
1.平等待人
一、心中有他人 2.换位思考
3.理解和宽容他人
课堂检测
一、我来选择
1．吴迪有爱耍小性的毛病，在与同学交往时往往不让人，不肯吃亏，不尊重别人，所以也难以从同学那里得到温暖。他的内心很痛苦，很希望克服这个性格弱点，搞好与同学之间的关系。下面几项中有利于同学间团结合作的做法是
①与同学平等相处，尊重对方的人格 ②宽容待人，学会关心和帮助别人 ③学会换位思考，体谅对方的情感 ④我行我素，一切顺其自然
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
2．下课时，李里不小心擦掉了袁媛课桌上的文具盒和课本，并立即弯腰捡文具和课本，于是连忙说：“对不起”袁媛则说：没关系，我自己来捡吧”这一情景表明，和谐的共同生活需
①相互尊重 ②讲求原则 ③彼此宽容 ④学会拒绝
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
二、情境分析
生活像一首美妙的乐曲、有时需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作。正如一位心理学家所说：“如果你能够使别人乐意和你合作，不论做任何事情，你都可以无往不胜。”
你准备怎样让别人乐意与你合作？
课堂检测参考答案
1．A 2．B
3．要做到平等待人、体谅他人处境、尊重他人意愿；理解和宽容他人 。
课外作业
在我们的成长过程中难免无意伤害别人或受到别人无意的伤害，如果你曾做过不尊重他人的事至今仍让你感到后悔，那么就让我们借此机会写张致歉卡，表达你诚挚的歉意；如果你曾得到过他人热情的帮助或真情的谅解至今让你感到温暖，那就写张致谢卡，表达你衷心的感谢。
二、 与诚信结伴同行
教学目标
1.情感态度价值观：在生活中努力做诚实的人，积极践约守信，做到“言必信，行必果”；增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念。
2.能力：引导学生践约守信，诚实做人。能运用诚信的智慧解决所面临的问题，提高学生明辨是非善恶，以义取信的能力。
3.知识：正确理解诚实守信的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。
教学内容分析
本节内容所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”；诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实；其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。
教学过程
环节一：情景导入 自主感悟
播放MV《诚信中国》
你说话算话 我一诺千金
你一言九鼎 我一言为定
你君子一言 驷马难追
我张口不悔 一锤定音
诚信为本 土能生金
天下的人和诚信
你我合作共赢
诚信人人 人人诚信
诚信的中国心想事成前程似锦
……。
教师：欣赏完MV,你想说点什么？
学生：欣赏MV，讨论交流，畅所欲言。
教师：正如歌中所唱，“诚信人人，人人诚信”，社会需要诚信，社会呼唤诚信，每个人都希望生活在一个诚信无欺的环境里。那么，社会为什么呼唤诚信？怎样才能营造一个诚信无欺的环境呢？这就是我们这节课探讨的话题：《与诚信结伴同行》。
（设计意图：利用歌曲创设情境，让学生初步感知诚信的重要性，带着问题进入学习状态，进而导入新课）
环节二： 师生互动 合作探究
板块一：诚信无价
活动一：独具慧眼找朋友
1.小明学习成绩优异，但在值日中爱“耍滑头”，经常撒谎。
2.小刚乐于助人，但爱“吹牛”，什么事都大包大揽，但总是落空。
3.小亮学习成绩不太好，但爱说实话，做事负责任，答应别人的事，他总是尽力做到最好。
请问：你愿意与他们当中的谁交朋友？为什么？
学生：仔细辨别并踊跃回答愿意与小亮交朋友，因为小亮虽然成绩不太好，但他能做到诚实守信。
教师：对学生的回答进行简要点评，重点引导学生谈理由。
（设计意图：结合学生的生活实际设置不同的情景，让学生在两难中选择，为探讨诚实守信的定义设下铺垫）
过渡语：看来同学们在交朋友的过程中很重视朋友的诚实守信，没有人愿意选择一个谎话连篇、言而无信的人作为朋友，可见诚实守信是为人处事的一种美德，那么什么是诚实守信呢？
活动二：火眼金睛辨诚信
1.名词点击
教师：请同学们结合活动一中你选朋友的理由，自学课本74页第一段内容，总结出诚实守信的含义。
学生：反思活动一中选朋友的理由，按要求自学，理解并总结诚实守信的含义，并踊跃发言
教师：通过媒体明确
基础
守信
具体表现
言而有信，讲信誉、重信用
忠诚老实，
不讲假话
诚实
2.今日话题评说
教师：请同学们根据自己课前搜集的材料，以寻找身边的_________（诚信或不诚信）行为为话题，谈一谈自己身边的诚信或不诚信行为。
学生：展示自己搜集的资料，畅谈身边的诚信或不诚信行为。
（设计意图：在活动一的基础上，指导学生回归教材，由感性到理性，总结诚实、守信的含义及二者之间的关系，然后回归生活，让学生辨别生活中的诚信或不诚信行为，并引导学生分析这些行为的意义或危害，为诚实守信意义的教学打下基础）
过渡语：生活中既有诚信行为也有不诚信行为，在与人交往合作的过程中，也许不诚信会在短期内给你带来一定利益，但最终遭受损失的还是自己，不诚信要付出昂贵的代价。
活动三：为诚信老爹点个赞
2014年2月，马年的央视春晚上，不到1分钟的亮相，让全国人民通过电视机看到了一位来自重庆的年逾花甲的老农民：他10年卖菜替去世的儿子还债19万的故事感动了全国无数人，他也因此被评为2013年度的全国道德模范，并受邀参加了农历马年央视春节联欢晚会。他就是“诚信老爹”吴恒忠。
10年前，儿子因车祸撒手而去，留下19万多元债务。俗话说，人死账赖，但儿子走了，吴恒忠没有沉浸在白发人送黑发人的悲痛中，而是很快擦干眼泪，主动扛下儿子那 19 万元的债务。面对亡子欠账，吴恒忠老爹不躲不藏。他拿着写满了借钱人的姓名和金额的账本，一户一户上门向债主承诺：“人死账不能了，请你们放心，我一定想办法把儿子欠的债还清，决不赖账。”就这样，他的事迹感染了很多人，也得到了很多人的帮助。加拿大华侨徐女士从《多伦多周刊》上看到吴恒忠的事迹后 ，汇来了 800 元加币 , 还来信表示要认吴老爹为亲人。有很多债主表示不要还了，但都被吴恒忠婉言谢绝了，他表示，“人要脸，树要皮，诚信这张脸皮都没有了，活着还有啥意思！就这样，10 年来，吴恒忠靠自己勤劳的双手硬是为儿子还清了19万多元的债务。“今生不欠来生账，子债父还道德高。诚信老爹吴恒忠，信义无价美名扬。”这是当地百姓对吴爹的由衷赞叹。
1.请你为“最美老爹”点个赞，说一说你点赞的理由
2.“人要脸，树要皮，一个人要是诚信这张脸皮都没有了，活着还有啥意思！”你对诚信老爹这句话是如何理解的？
学生：小组交流，代表发言
教师：“人间自有诚信在”，吴恒忠老人用自己的实际行动赢得了他人的敬重和赞许，诚实守信是为人处世的一种美德，“人无信不立”，诚信是公民的第二身份证。
多媒体展示：
诚信是为人之本，是为人处事的一种美德
人无信不立，诚信是公民的第二身份证。
（设计意图：通过对诚信模范人物事迹的讨论交流，引导学生探究“人无信不立”的道理，认识诚实守信可以赢得社会的尊重，帮助学生理解诚实守信对于立身处世的重要意义。）
活动四：诚信故事会
播放视频《店主与老板》
一个顾客走进一家维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的帐单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。这时顾客露出微笑并满怀敬佩的握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？”
请思考：
你如何看待汽车维修店的店主的做法？这个故事对于我们与他人交往合作有什么启示？
学生：小组讨论交流，代表发言
教师：对学生的回答适时点评，引导学生认识到诚信对于合作的重要意义，然后多媒体总结
诚信是金，是与他人交往合作的通行证
（设计意图：通过对经典公益广告的探究，让学生理解诚实守信对于合作的重要意义，从而得出合作是金，是与他人交往合作的通行证的结论。）
教师：通过活动三和活动四的探究，我们知道诚信无论是对人的立身处世还是合作都有十分重要的作用，你能总结一下诚实守信的意义吗？
学生：回顾已探究的知识，认真思考并总结。
教师：在学生总结的基础上出示幻灯片总结
诚实守信的意义
1.诚信是为人之本，是为人处事的一种美德
2.人无信不立，诚信是公民的第二身份证。
3. 诚信是金，是与他人交往合作的通行证
过渡语：通过刚才的探究我们知道，诚信不仅是一个人的立足之本、成功之道，更是是千金难买的，所以有一句话说得好：黄金有价，诚信无价，我们要诚信做人到永远，那么我们怎样才能做一个诚实守信的人呢？
板块二：诚信做人到永远
活动五：情景剧场
播放自制视频：《帅帅的烦恼》
镜头一：帅帅与超超、小杰是要好的朋友，一天放学后，小杰提议出去到网吧去上网，帅帅与超超拒绝了小杰的要求，并劝说小杰也不要去。但小杰不听劝告，并要求帅帅与超超替他保密，二人均答应了小杰的要求。当小杰妈妈到校询问二人时，超超履行了对小杰的“承诺”，帅帅却说出了实话，超超与小杰以帅帅说话不算数为由，不再理睬帅帅。
镜头二：帅帅很长时间没有去姥姥家了，姥姥非常想念他，爸爸要求周末带他去姥姥家，帅帅因为答应为同学补习功课而拒绝了爸爸的要求。
1. 你怎样看待情景剧中帅帅的做法？
2. 超超履行了替小杰保密的“承诺”，你怎样看待他的做法？说说你的理由。
3.你打算怎样向帅帅学习，做一个诚实守信的人？
学生：讨论交流，踊跃回答。
教师：帅帅虽然做出了许诺，但他却是一个诚实守信的孩子，因为诚信首先要做到诚实。信守承诺固然重要，但在某种特殊情况下做出的不正确的承诺可以不予履行。超超虽然履行了“承诺”，但却是不诚信和不负责任的表现。
多媒体明确：
做一个诚实守信的人
1.首先要做到诚实，不说违心话，不做违心事，信守承诺，要言而有信。
2.许诺要慎重，要考虑是否符合道德和法律的要求，在某些情况下做出的不正确的承诺可以不履行。
（设计意图：按照教学设计意图自制视频，再现学生的生活，指导学生通过对情景剧中人物言行的分析，探究如何做一个诚实守信的人。）
过渡语：看完情景剧后，有的同学认为帅帅因为诚实失去了朋友，所以说“当老实人吃亏”，你怎么看？让我们到诚信论坛中去辩论一下吧！
活动六：诚信论坛
正方：当老实人不吃亏
反方：当老实人吃亏
学生：分正反两方，认真准备，积极参与辩论。
教师：组织学生辩论，引导辩论方向，对辩论中学生的模糊认识适时引导，最后用多媒体总结。
诚实守信虽然有时利益可能会受到损失，但这只是暂时的。从长远来看，诚实守信是一笔巨大的精神财富和宝贵的人生资源，他是人的立身之本，是公民的第二身份证和与人交往合作的通行证，所以说做老实人并不吃亏，我们要诚信做人到永远！
（设计意图：针对情景剧中帅帅的“做老实人真的吃亏吗”的疑问组织学生辩论，让学生在辩论中明理，进而克服“老人人吃亏”的模糊认识。）
过渡语： 通过刚才的探究我们知道了如何做一个诚信的人，然而在诚信和利益面前我们能否做出正确的选择呢？让我们回到生活中去验证一下吧！
环节三：回归生活，拓展升华
期中检测成绩终于下来了，看到数学试卷上鲜红的90分，孟杰高兴坏了！因为爸爸答应他：只要考到90分，就送他一辆精美的自行车。这可是他梦想已久的啊！可老师讲评试卷时，他发现老师少扣了3分。在诚信和梦想面前，孟杰的心顿时跳了起来……。
请思考：
1.如果你是孟杰，你该怎么办？
2.请把故事续写下去。
环节四：成果交流，积累收获
1.通过学习，我知道了：___________________________
2.我在以后的生活中：_____________________________
课堂检测：
一、选一选
1.下列古训与“一客失了信，百客不登门”蕴含的道理相一致的有（ ）
①己所不欲，勿施于人② 君子一言，驷马难追 ③言而有信，一诺千金 ④海纳百川，有容乃大
①② B. ②③ C. ①③ D.③④
2.安徽省霍邱县张仁春去世前留下120万元巨额欠债，弟弟张仁强、妹妹张仁秀主动为亡兄承担债务。为了尽快还债，张仁强离开家乡到合肥拾荒，妹妹张仁秀在家养猪，通过3年多的打拼，于2012年12月13日将债务全部偿还。在他们身上，我们看到了诚信的力量。之所以要讲诚信，是因为（ ）
① 诚实守信是中华民族的传统美德 ②失信行为要承担法律责任 ③诚信是做人的基本准则④ 诚实能使人放心，守信能赢得别人的信任
A.①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
二、我来回答
3.某中学八年级学生在“共铸诚信学校”的活动中进行了“诚信”情况调查，调查结果见下表：
校园诚信情况调查表（抽查人数：50人）
抄袭作业
考试作弊
言而无信
从未出现
20
34
24
偶尔出现
15
10
16
经常出现
15
4
10
（1）调查结果反映了什么问题？
（2）为“共铸诚信学校”，我们中学生应该怎样做？
参考答案：
1.B 2.C
3.（1）反映了校园中存在不诚信现象。
（2）中学生应该做到：诚实守信。首先要做到诚实，即对自己实事求是，不说违心话，不做违心事；其次要做到信守承诺，即不轻易许诺，承诺一旦做出就必须兑现，要言而有信，一诺千金。
板书设计：
与诚信结伴同行
一、诚信无价
1.人无信不立。诚信是公民的“第二身份证”。
2.诚信是金，是与他人交往合作的通行证。
3.诚信是为人之本，是为人处世的一种美德。
二、诚信做人到永远
1.要诚实。
2.要信守承诺，言而有信
课外实践作业：
为配合我区省级文明城市创建工作，请你调查我们学校和你所在的社区有哪些不诚信的现象，并提出合理化的建议。
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