资源描述
斑羚飞渡
课题
斑羚飞渡
总第 课时
本单元 课时
日期
课型
讲读
主备人
复备人
一、教学目标：
1.了解动物求生、自救的神奇本领，鉴赏老斑羚自我牺牲精神。
2.学习本文细致观察、描述生动形象的写法，培养学生阅读记叙文的能力。
二、教学重点难点分析
1.学习有详有略、生动形象的写法。
2.体会句子和词语的深刻含义
三、教学过程
教师活动
学生活动
时
间
复备
一、导入
放映从《新闻联播》上录下的《非洲狮领养梅花鹿》镜头，然后教师导入：画面上，动物之间神奇的谜底有待我们去猜测、去探索。其实，动物中还有许多更为悲壮、更为神奇、更为令人感动至极的一幕幕情景剧，今天我们就来一起学习新课《斑羚飞渡》。
二、听读课文，整体感知
三、研读课文。
（一）、指示学法：
学习语文是有方法的，方法对路，往往会事半功倍，否则只会事倍功半，劳而无功。今天我们就来运用一种学习的方法：尽量从课文中找答案，从知识积累储存中归纳、概括内容。下边同学们就用这种方法边读课文边思考，在相应段落中去“寻宝”：——找答案。
（二）、启发诱导学生解决以下问题（多媒体先显示问题，每个问题学生答后再显示答案）：
（三）指导学生朗读第九段。
（四）指导学生讨论：
文中找出描写老斑羚的句子，想一想老斑羚身上所表现出来的是一种什么精神？今天我们人类应该不应该具备这种精神？
四、拓展延伸
同学们，请调动你的知识储存，把你了解的有关动物之间那些奇妙、令人感动的事例讲出来与大家共享，
学生边听边思考（多媒体显示）：
１、题目中的斑羚飞渡是在什么地方、什么环境下进行的？
２、作者怎样描写斑羚群的分拨情况？
３、本文的“主人公”是谁？那一段写得最精彩？
研读思考：
１、斑羚群被逼到了怎样的境地？
２、介绍他们跳跃能力的句子有那些？写这些有什么作用？
３、为什么要写一只老斑羚试跳不成功呢？
４、文中哪些句子写廉刀头领？请用曲线在文中画出。
５、文中详写斑羚分拨有何作用？
６、作者是怎样描写斑羚飞渡的情形的？为什么这一段写的详细呢？
７、作者为什么要一再强调老斑羚娴熟的技巧？
学生朗读第九段
学生畅所欲言，各抒己见，自由发挥，只要言之有理，即予以肯定。
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板书设计：
斑羚飞渡
沈石溪
配合默契
老斑羚 年轻斑羚
甘当“人梯”
舍生忘我、无私奉献
教后记
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