资源描述
【教学目标】
1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。（重点）
2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。（难点）
3、品味欣赏西方生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。（重点）
一、课前预习（将下列问题的答案写在课堂笔记本上）
1、字——读准并识记下列划横线的字
北碚 猥鄙 冥顽 叫嚣 引吭 麒麟 狂吠 琐碎 窥伺 岑寂 盛馔
分娩 蹑手蹑脚 点缀
2、词语——了解下列词语的意思
冥顽 叫嚣 琐碎 盛馔 引吭 窥伺 左顾右盼 空空如也 扬长而去
三眼一板 不胜其烦 傲然
3、了解作者及写作背景
4、家养禽畜，比如鸡鸭鹅牛羊犬，给人们“平添了许多乐趣”。古今诗文中，时时可见类似的描写，请列举四个诗句。
（1） ---------------------------------------------------------------------------------------------
（2） ----------------------------------------------------------------------------------------------
（3） ---------------------------------------------------------------------------------------------
（4） ------------------------------------------------------------------------------------------------
二、知识链接
作者及背景
丰子恺是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。曾受业于李叔同，后游学日本。他的主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《甘美的回忆》等。
《白鹅》写于是1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外的一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
第一课时
【课前热身】
1给下列加横线的字注音
苟且 --------- 侍者------------ 窥伺 --------------- 蹑手蹑脚--------- 盛馔 ------------
筐篓-------------翌日-----------络绎不绝------------------
2解释下列句中的的词语。
（1） 猪猡、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。
冥顽：---------------------------------------------------------------------------
（2） 邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来丛鹅的饭吃。
蹑手蹑脚：----------------------------------------------------------------------------------------------------
（3） 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
不胜其烦：------------------------------------------------------------------------------------------------------
3填空。
《白鹅》作者------------，曾用名丰润、丰仁、号子恺。现代著名----------------家、---------------家、美术家和音乐教育家。主要作品收集在---------------------------------里。
4指出下列各句使用的修辞手法。
（1） 鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。（ ）
（2） 因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷脾气。（ ）
（3）
（4） （鹅）要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。（ ）
（5） 鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！（ ）
第一课时
活动一：朗读体验 整体感知
1、 检查预习：各小组组长检查并做好记录，老师明确。
2、 每小组读一段然后让其他学生对朗读的字音和朗读感情发表观点，教师稍加评价。
3、 学生品读（讨论、交流体会）
（1） 、在刚才听和读的过程中，你能体会到作者对白鹅的什么盛情？
（2） 、给课文分段，说写出段意
（3） 2作者笔下的鹅有什么鲜明特点？（注意对这些词的比较）
3作者从哪几个方面来写鹅的傲慢？结合文中的描写作具体分析。
4为了突出鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？
5“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？
活动二：佳句品析 其乐无穷
学生自由朗读课文1至4段。要求绘声绘色，通过朗读来领略作者，幽默风趣的语言风格
作业
1、 熟读课文
2、 完成“思考与练习三”
第二课时
活动一：课文剖析 理解主旨
上节课我们理清了文章的结构，本节课进一步学习课文。
1、 学生自由朗读1至4段，为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
第1段 第2段
第3段
通过与其他动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性。
2、 作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写和，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。
3、 第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？
4、朗读第5段，然后说说作者及家人喜爱白鹅还有什么原因。
5、谈谈你对文章结尾两句话的理解。
流动二：生活体验 拓展延伸
赏析骆宾王的《咏鹅》
课后练习
1、 抄写课后的字词积累
2、 完成练习册上的练习
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