《猫》课堂设计.doc

15.《猫》
教材分析
《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声，把大花猫的古怪性格及小花猫的淘气可爱形象描述得栩栩如声。本文在表达上的两个特点：首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无华的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
教学目标
知识与能力：
1． 学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步” “无忧无虑” 造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2． 初步学会用摘录法概括段落大意。
3． 有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
过程和方法：
1、 品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、 为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
情感态度价值观：
感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
教学重难点
教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
课时划分： 1～2课时
教学流程
一、谈话激趣，导入新课：
1、同学们，在你们家饲养的家畜家禽中，你最喜欢什么动物？喜欢猫的同
学请举手。说说喜欢猫的原因。老师也很喜欢猫，老师今天带来了一组猫的精美的图片，同学们愿意欣赏吗？生：愿意。（教师多媒体课件展示猫的图片）
2、师：同学们能说说猫的特点吗？包括外形特点和生活习性。
生答。
师：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。板书课题。
3、齐读课题。
4、说说老舍。（课件展示老舍和简单生平及照片）
老舍，原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
二、检查同学们的预习情况：
课件展示一些生字，让学生认读。
三、让学生带着问题读课文：
1、师提问：本文写了哪些猫的特点？它们都有什么特点呢？
（用一个词概括）
2、学生回答。
两种猫：大花猫及小花猫。
大花猫：性格古怪；小花猫：淘气可爱。
四、学生再读课文，整体感知课文：
（一）提问：从哪里可看出猫的性格实在有些古怪．
1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？
2、指名说。
学生：猫的性格的古怪。
师提问：
1、知道“古怪”这个词语的意思吗？
生答：猫的性格特别，难以捉摸
2、师：再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？
3、同学们集体交流
指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(学生回答，教师板书)
A、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。
B、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？
C、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。
D、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。
E、猫不高兴的时候一声也不出：无论……
F、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。
G、猫很勇敢：不要说……就是……。
4、师：请同学们看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。 （说它……的确……可是……）
5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。   
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________是 。
6、课件展示填空题。让学生梳理一下猫的古怪性格。
7、师：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？  
（1）比较读：
说它老实吧
它很老实
说它贪玩吧
它很贪玩
（2）比较句子：（男女生分别读一句）
①在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。      
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 
师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）
②还会怪声怪气地叫唤，让人听了心烦。
它还会它丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异。
师：猫的声音有长有短，有高有低，好像…… 
生：（接答）像唱歌、说话…… 
师：也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声──
生：喵──
师：也许我们的猫刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声──
生：喵──
师：也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，碰到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声──
生：喵──
师：也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声──
生：喵──
师：这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？（“丰富多腔”的背后是丰富的生活内容，接近生活就会使眼前的情境画面般地丰富起来，这个情境不仅使学生们理解“丰富多腔”，还使他们知道了老舍先生多么热爱生活，从而把“热爱生活”的观念潜移默化地传给学生们）
指名读这句句子。
（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。 
出示选词填空：
            闭息凝视——————（     ） 
            一连就是几个钟头——（     ）  
            非把老鼠等出来不可—（     ）
（专心、耐心、决心）
指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
8、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。
9、想想这段主要写了什么。看来，这段是围绕哪一句来写的？ 
师：我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 
（二）谈话过渡：
大花猫的性格实在是有点儿古怪，但作者在向我们描述它的时候，字里行间流露出浓浓的喜爱之情。而小花猫是那样的淘气顽皮，作者又会对它产生怎样的感情呢？
　　（1）轻声读第四自然段，找出本段的总起句，并想想句子的意思。
　　 （2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）
　　（3）默读课文，边读边想象，想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，让学生进一步感受小猫的淘气可爱。
学生思考：课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔跤，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）
　　（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）
　　（5）有感情地朗读课文。
　　（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？
五、拓展延伸，培养能力。
　　老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印。大家能帮他一起来说服他的妈妈吗？为了使你的说服更有说服力，建议你用上课文中描写猫的特点的语句。
六、总结全文，升华感情。
　　只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样----不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。
七、布置选择作业：
1、摘录课文中你喜欢的句子。
2、认真观察一种小动物，仿照本文的写作方法，写一篇短文。
附 板书设计：
15.猫
小花猫

淘气可爱
大花猫

性格古怪

可 是
喜
爱

老实 贪玩 耍个没完没了
贪玩 尽职 再跑再跌
高兴 不高兴 摔跤
怕 （矛盾） 勇猛 打秋千