解决问题的策略（2）.doc

第2课时 解决问题的策略（2）
教学内容：第58页例2
教学目标：
1.使学生经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系；进一步感受用列表方法整理条件和问题的过程，体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略。
2.使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，增强用数学眼光观察生活现象的意识。
3.在学习过程中，培养学生学习数学的积极情感。
教学重点：理解和掌握归一问题的结构和数量关系。
教学过程：
一、引入：今天我们继续学习解决问题的策略。
二、探究：
1.出示例2。读题后，让学生说说都知道了什么？
启发：读了题目你有什么感觉？题目中给出的条件充分吗？
引导学生观察表格，你能从中获得哪些信息？怎样理解这些信息？
提问：表中哪个数量在变化？哪个数量没有变化？这说明了什么？
设疑：表中只告诉我们前8小时水位下降情况，而水位下降120厘米所需要的时间显然超过了8小时，还能说水位下降的速度不变吗？（题目中“照这样的速度”，就是要求我们按照前8小时水位下降的速度。）
2.分析数量关系。
提问：通过刚才的活动，我们理解了题目的意思，接下来要做什么？（分析数量关系）和你的同桌交流下你的想法。汇报交流，反馈。
3.列式解答并检验。
学生独立列式解答并检验；教师巡视指导。
4.完成试一试。
提问：怎样解决这个问题？请大家仿照上面解决第一题的过程，先想一想这道题和上面的第一题有什么不同，解题时先算什么？然后自己试一试，并能解题结果进行检验。有困难的同学可以和同学交流。
学生汇报并进行比较。
5.回顾与反思。
请同学回顾上面的解题过程，说说有哪些收获和体会。
三、巩固练习：
1.练一练第1题。
先让学生说一说已知条件有哪些？要求问题是什么？
2.练习九第4题。
先让学生看图说说题中条件和问题，并提醒学生注意：从图中看出“每瓶果汁的含量相等”这一条件。
3.练一练第2题。
让学生独立完成解答，并说一说解题时是怎样想的。
4.做练习九第5题。
四、全课总结：
说说你觉得列表整理有什么好处？