解决问题的策略2.doc

课 时 教 案第 五 单元 课题 解决问题的策略（2） 第 2 课时 总第 个教案教学内容：教科书第5860页例2和“练一练”，练习九第3、4、5题。教学目标：1.使学生经历探索解决问题的方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系；进一步感受用列表的方法整理条件和问题的过程，体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略，能按解决问题的一般步骤实施解题活动。2.使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，增强用数学眼光观察生活现象的意识；经历通过独立思考分析数量关系，确定解题思路的过程，培养分析问题和解决问题的能力，以及有条理地表达的能力，增强应用意识。教学重点：列表整理和分析数量关系。教学难点：理解不同的解题方法。教学准备：小黑板。教学过程:一、 先学探究 【先学提纲】1.预习书第58页例2，可以知道哪些信息？要解决题中的问题，需要什么条件？2.理解例2中“照这样的速度”的意思。二、交流共享 【学情预判】 1.学生可能不会分析数量关系。2.学生不会合理的选择合适的条件。 【后教预设】 1.提问：上节课我们学习了怎样的实际问题？根据学生回答，板书：列表整理，从条件和问题出发，基本数量关系2.解决问题时，一般要经历怎样的步骤。3.交流先学提纲。题目中给出的条件充分吗？请同学们仔细观察表中的数据，你能从中获得哪些信息？怎样理解这些信息？追问：表中哪个数量在变化？哪个数量没有变化？这说明了什么？表中只告诉我们前8小时水位下降的情况，在水位下降120厘米所需要的时间显然超过8小时，还能说水位下降的速度不变吗？谈话：“照这样的速度”也是解决问题的条件之一。现在，谁能用自己的语言把这道题目的条件和问题再说一遍？4. 分析数量关系。提问：通过刚才的活动，我们理解了题目的意思，接下来要做什么？学生小组内讨论交流。反馈：谁来说一说，你是怎样分析数量关系，指名交流自己分析数量关系时的思考过程，同时要求其他学生认真倾听他人的发言，并对同学发言作出评价和补充。5. 列式解答并检验。明确了解题思路，接下来我们要列式解答，还要对列式计算的结果进行检验。学生独立列式解答，并进行检验。学生展示自己列式计算的方法，以及检验的过程，并具体说一说每一步计算表示什么，检验时时怎样想的。6. 想一想：照这样的速度，经过12 小时，水位一共下降多少厘米？学生独立列式解决，交流怎样列式解决，怎样检验。请同学回顾上面的解题过程，说说哪些收获和体会。三、反馈完善 1.做“练一练”第1题。让学生说说题中的已知条件有哪些，要求的问题时什么。结合学生的回答，强调：每本笔记本的单价相同也是解决问题的必要条件。2. 做练习九第4题。 让学生 看图说说题中的条件和问题，并提醒学生注意：从图中可以看出“每瓶果汁的含量相等”这一条件。3.做“练一练”第2题。学生独立完成解答，并说一说解题时时怎样想。4. 做练习九第5题。提问：题中“照这样计算”是什么意思？为什么强调这一条件？四、 课堂小结 1.这节课你有什么收获？ 2.课堂作业补充习题P50-51。