八年级语文下册 23《马说》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

23、马说 课题 23、马说 授课类型新授课一、教材分析 马说是第五单元的课文。本文以良马喻人才，通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉，愤懑不平之情和穷困潦倒之感充溢其中。 教材编排这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来抒写怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平，同时引发学生对当代伯乐和千里马关系的思考。二、学情分析 作为八年级的学生，对文言文的形式、学习内容及学习方法都有了一定的了解和掌握，但还缺乏字词分类归纳掌握的能力。因此在这方面需加强对学生的引导。 因本文所写的年代距离学生较远，学生受自身的知识和阅历所限，对本文作者所要表达的深层寓意的理解必然存在一定的难度。但托物寓意的写法在以前的学习中已有认识和了解。所以这一环节要引导学生查阅相关背景资料，加深理解认识。三、教学目标 教学目标：1、积累常用的文言实词、虚词的词义；培养语感，整体感知课文内容，理清行文思路。2、体会作者所要表达的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲现实。3、理解伯乐和千里马的寓意及二者的关系，领会本文托物寓意的写法。四、教学重点难点重点 教学重点：、掌握一些常用文言实词、虚词的词义；体会作者的感情。、掌握“说”的文体特点，学习文章托物寓意的表现手法。难点理解课文寓意 ，领会作者思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才现实。1、理解文中所阐明的深刻道理。2、学习托物寓意的写法。 采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。五、教学过程设计28、马 说一、导入新课说说跟马有关的成语和诗句二、解题“说”是我国古代的一种议论性体裁，注重文采，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨。“马说”即谈马、论马。投影展示 爱莲说 莲人 托物言志 马说 马-人 托物寓意 三、出示学习目标：四、作者和背景简介。韩愈（768824）字退之，河阳人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，早孤，由嫂抚养。刻苦自学。官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。五、给生字词注音：六、听课文朗读注意把握字音，停顿、重音。 学生齐声朗读课文。朗读前明确读的要求：让学生想象自己就是韩愈，读准字音，读出节奏,读出感情。七、解释通假字食马者不知其能千里而食也才美不外见食之不能尽其材其真无马邪八、问题探究1、文章塑造了哪三个形象？其中核心形象是谁？2、文章主要写了核心形象千里马的什么内容？那么千里马遇到了哪些不幸的遭遇？而针对每一个不幸又包含了作者怎样的情感？3、本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人？作者有什么写作意图？4、说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？第 二 课 时练习：1）、选择注音和解释都有错的一项是（ ）A、一食或尽粟一石 （石：dn 十斗为一石）B、不以千里称 （称： chn称号）C、祗辱于奴隶人之手（祗：zh同“只”）D、一食或尽粟一石 （或：hu，有时）2）、解释加点的词。且欲与常马等不可得 等: 策之不以其 道: 安求其能千里也 安: 3）、写出下列句子中的通假字并解释。才美不外见：食马者不知其能千里而食也 食之不能尽其材 其真无马耶 4）、本文选自 ，作者是 朝的 家和 家 （人名），字。河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称他和 、 、 、 、 、 、 一起称为“唐宋八大家”。5）、“说”是一种文体，可以 也可以 但都是为了说明 。比如、等作品。6）、选择下列句子中解释有错误的一项是（ ）A、骈死于槽枥之间（并列而死。） 不以千里称也（著称。）B、一食或尽粟一石（吃一顿） 是马也，虽有千里之能（这）C、且欲与常马等不可得（并且） 策之不以其道（鞭打）（道理）D、执策而临之（面对） 鸣之而不能通其意（通晓）7）、对下列句子的意思，解释不当的一句是 ( )A.食马者不知其能千里而食也喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它B.才美不外见它的才能和美好品质不被外人看见C.安求其能千里也？又怎么能要求它日行千里呢？D.食不饱，力不足吃得不饱，力气不充足8)、指出下列句子中“之”字用法不同的一项。 （ ）A.祇辱于奴隶人之手B.骈死于槽枥之间C.马之千里者 D.虽有千里之能9）、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ）A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为10）、 本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。食马者不知其能千里而食也 是马也，虽有千里之能 安求其能千里也 其真无马邪?其真不知马也 不以千里称也 11）、“千里马”是一种比喻，文中把“人才”比作“千里马”。 读完本文，再联系社会实际思考：现在最需要什么样的人才，真正人才的标准是什么？ 六、练习及检测题1、给下列加点的注音祗辱（ ） 骈死（ ） 槽枥（ ）一食或尽粟一石（ ） 食马者不知其能千里而食（ ）3、2、解释下列加点的字或尽粟一石 ：虽有千里之能 ：才美不外见 ：且欲与常马 ：3、翻译：食马者不知其能千里而食也。4、马说是一篇，作者（朝代）（姓名）。文章短小精悍，通篇运用手法。七、作业设计1.课本页一、二、题2.练习册第课作业。