圆的认识 (4).docx

《圆的认识》教学设计
执教者：刘艳春
教学要求：
1、使学生学会画圆，通过动手画圆了解圆的基本特点，认识圆的圆心、直径和半径及作用。
2、让学生明确同圆（等圆）内半径和直径的关系。
3、培养学生动手能力、观察能力，鼓励学生平时留心观察生活和课上积极思考问题。
教学重点：
教会学生画圆，认识圆的圆心，半径和直径，明确同圆（等圆）内半径和直径的关系。
教学难点：
了解圆心和半径在画圆时的作用；明确同圆（等圆）内半径和直径的关系。
教学准备：课件、圆规、每生一张白纸。
教学时间：一课时
教学过程。

一、 复习旧知导入课题。
1、 说一说我们已经学习过的平面图形有哪些？（请个别学生回答）
2、 课件展示学习过的一些图形。（生边看边说）
3、 导入：今天我们一起来认识圆。
二、 新授
（一）从生活中感受圆，激发学习兴趣。
1、 找出生活中的圆形物体，感受圆形与生活密不可分。
过渡语：在奇妙的自然界和我们的日常生活中到处都可以看见圆形物体.你们在日常生活中见到过哪些圆形物体？（生自由发言）
2、 欣赏圆形物体，激发学习画圆的兴趣。（课件展示）
（二） 学习画圆
1、 简单了解画圆的工具——圆规。
2、 结合讲解，黑板示范画圆的方法：用圆规的针尖固定一点不动，张开铅笔脚，围绕针尖旋转一周，就画出了一个圆。
（三） 具体明确画圆的步骤，边画圆边认识圆。
1、 认识圆心。
①让同学们在自己画的圆上找到最中间的那一点，也就是刚才针尖所在的那一点，就是圆的圆心，用字母(O)表示，并读一读。
②思考：画圆时，圆心有什么作用？（结合刚才画圆时，引导学生体会圆心的作用：圆心决定圆的位置）
③小结：画圆的第一步：定圆心。（随机板书）
2、 认识半径。
①提问过渡：圆心决定圆的位置，那么什么决定圆的大小呢？让我们再回到画圆的时候。（结合图例）针尖确定圆心的位置，再张开铅笔脚旋转一周。试想一下，铅笔脚张得越开，画出的圆会怎么样？反之，两个脚离得越近，画出的圆又会怎么样呢？同学们动手试一试。（生动手画一画）
②你发现了什么？（让生自由发言）
③黑板上演示画一个大圆、一个小圆，引导学生得出半径决定圆的大小。
④小结画圆的第二步：定半径。
⑤指导学生观察半径在圆上的位置，引出半径的定义：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径。
⑥让学生任意在自己的圆上任意画半径。（得出一个圆内可以画无数条半径）
3、 认识圆的直径
①提问什么是圆的直径呢？（课件演示直径）
②请同学们仔细观察圆的直径和半径有什么不同？（提示学生可以从长度和位置两个方面去考虑）
③让生举手发言说出自己的看法。
④引导学生结合图例比较半径和直径的不同。
半径一端在圆心，一端在圆上；直径通过圆心，并且两端都在圆上；直径的长度是半径的两倍。
⑤画直径比赛。（时间10秒钟，在自己的圆上画直径，看谁画得又好又多）
小结画圆的第三步：旋转一周。
三、 按要求画圆。
①画一个半径为2㎝的圆。（生在本子上画）
②指导画圆，提醒学生要注意半径的长度。
四、 巩固练习。
1、 判断下面的说法对还是错。
①圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。( )
②半径是直径的一半。（ ）
③圆内有无数条半径和直径，所有的半径和直径相等。（ ）
④圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。（ ）
五、 感受圆形图案的魅力，布置作业。
①课件展示图案，思考：你知道这些美丽的图案是怎么画出来的吗？
②布置课后作业：结合教材P61页图例，选择其中一个画下来，并涂上颜色。
六、板书设计。

圆的认识
画圆： 定圆心（O）
定半径（r）
旋转一周