文欢四下英语M5U1教学设计.docx

外研版四年级下册英语教学设计
课题：Module 5 Unit 1 I was two then .
科目：英语
教学对象：四年级
课时：第1课时
授课教师：文欢
单位：蕲春县檀林镇中心小学
教学内容分析
本模块的主题内容是谈论过去的事情和情况与现在进行对比，是学生在描述人物性格特征，外貌特征之后的延伸。本课通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，出现了过去与现在进行对比的句型。对于一般过去时学生是第一次学习，但本模块的部分单词学生以前都已接触过，在单词的学习上重点要掌握：was,were ,grandparent ,young,hair,学习的主要句型是一般过去时的肯定句：I was ..../You were.../They were ...在教学过程中让学生通过前后不同的图片感受过去跟现在的变化，亲身感受一般过去时的时态。本单元内容与学生实际生活紧密相关，因此在教学过程我创设生动活泼的语言环境，让学生在情境中理解过去时与一般现在时的不同。
教学目标
1.认识单词was和were以及它们对应的原型。
2.学会使用“was/were”+“then”　来描述介绍自己或他人的过去的事情。
教学重难点
重点：理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
难点：正确使用“was/were”+“then”来描述介绍自己或他人的过去的事情。
教学准备
多媒体课件，事物前后对比的图片，动画。
教学过程

Step1：Warming up
1、 Greetings:
2、 Revision： fat、thin、tall、short、big、small
T: Let’s say and do some actions.
复习形容词：设计 I do you say游戏，利用肢体描述复习学过的描述事物特征的形容词。
I say “long”and you say “short”（出示幻灯片）
tall---short fat---thin old---new long---short big---small
3、Chant：
Tall , tall . I am tall.
Short , short. You are short.
Fat , fat . He is fat.
Thin , thin. She is thin.
Nice , nice . We are nice.
Bad , bad . You are bad .
Naughty , naughty . They are naughty .
设计意图：
1.通过互动小游戏，引导学生快速进入英语课堂.

2.帮助学生回顾描述事物的形容词，为本课新授内容打下良好的基础。

Step2：Presentation
Activity 1
1、 出示Activity 1 图片提问：
Who is the little boy ?
Let’s have a look !
2、播放Activity 1 动画视频。
出示问题：Who is the little boy ? ( He is Sam.)
How old was he then? （He was two .）
3、再次播放Activity 1 动画视频。
生拼读出新单词：“was”. (师板书“am /is”和“was”)
4. 教授单词then，生体会then与now的不同。
(1)出示事物过去与现在对比的图片，感受过去与现在的不同，加强对then与now的理解。（以was为主）
(2)生小组内相互介绍自己或他人以前与现在的不同。
具体句型： I was fat then . Now I am thin .
he was … then . Now he is … .
she was … then . Now she is … .
相应词语：tall---short fat---thin
shy---naughty bad---nice
（3） Chant: was was I was
was was she was
was was he was
Activity 2
1、出示Activity 2图片提问：
Who is the little girl? Do you know ?
Let’s have a look ! (播放动画视频)
(1)出示问题与相应的图片：
Who is the little girl? (She is Lingling .)
Who are they ? (They are Lingling’s grandparents .)
(2） 生拼读出新单词：“grandparent”.
(师讲授单词：着重注意grandparent的发音).
2、出示问题（再次观看视频）：
They were young then. Now they are old.
My hair was so short . Now my hair is long.
生拼读出新单词：were ,hair ,young .师讲授单词。
3、出示事物过去与现在对比的图片（以were为主）
具体句型：They were ……then.
They are …… now.
Chant: Were were we were
Were were you were
Were were they were
生小组内根据图片提示谈论事物，是指名学生回答。
4.Read the text.
（1） Listen and repeat;
（2） Read it by yourself；
（3） Read it together ；
（4） Read it in group .

设计意图：
1. 通过观看视频，帮助学生理解Activity 1内容，感受过去与现在的不同，感受英语与生活的联系。

2.生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮助学生提高对短文的理解力。

4.通过形象的图片能更好的帮助学生理解过去与现在的变化。

5. 通过完成教师设定的对句子内容进行填补,运用then和now两个标志性单词作参照，学生能逐步的掌握were的用法，以达到对be动词原形和过去式的灵活运用，为学生的语言输出创造了条件。

1.通过老师的范读、小组读的方式帮助学生突破难点单词grangparent的发音。

4.四年级学生以英语的口语语感与口语交际能力为重点，让学生跟读课文能够帮助学生建立口语语感，通过多种朗读方式建立英语文段的语境，体会人物的语气语调。

Step3：Practice
Introduce your friends.
This is my friend _______ .
He /She was ____ then . Now he/she is ____ .
设计意图：
让学生上台介绍他的朋友，激发学习兴趣，鼓励学生开口表达。
Step4：Extend
制作一张英语海报报，贴上自己或家人的照片，并使用新句型：
This is _______ .
____ was/ were____ then.
Now ____ am/is/ are ____ .

设计意图：
通过本课的学习自己和身边事物的变化，提高学生运用英语进行表达的能力。

Step5：Summary and Homework
回顾和总结本节课的知识，完成P26-27面翻译。
设计意图：回顾和总结本节课的知识，在翻译中巩固所学句型。
板书
Module5　 Unit1　 I was　two　then．
then（当时，那时） now （现在）
was am/is
were are
They were young then. Now they are old.
My hair was so short . Now my hair is long.
教学反思：
在本课的教学中将情景教学法、直观教学法及任务教学法等多种教学法灵活地容入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受，体验知识的生成与运用。
本课中我将知识点分为两个部分进行讲解，Activity 1以“was”的用法为主，采用语境教学法让学生在情境体会Sam过去和现在的变化，在“was”用法的运用上，我出示形象生动的图片加深学生对过去与现在变化的理解，为学生创设了一个轻松愉快的表达氛围，引导学生小组间自由介绍自己与其朋友的变化。
Activity 2以“were”的用法为主，采用直观教学法及任务教学法让学生带着问题去观看视频动画，引导学生思考，在Practice和Extend部分我从学生喜欢谈论自己的好朋友入手，引导学生通过多种方式正确掌握“was”和“were ”的用法，并乐于用此句型交流，整节课目标明确，在课文语篇中进行教学，真正让学生成为课堂的主人。