浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文 土地的誓言教学设计 人教新课标版.doc

浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文 土地的誓言 人教新课标版
【教学目标】
一、知识与技能
掌握“炽痛、斑斓、怪诞、污秽”等词语，了解“九一八”，了解作者。
二、过程与方法
揣摩品味本文富有激情的语言，使学生充分体会汉语言丰富的表现力，提高朗读水平。
三、情感、态度与价值观
培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
【教学重点】
培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
【教学难点】
揣摩品味本文富有激情的语言，理解句子的深沉内涵
【教学过程】

第一课时
1、 播放背景图片导入
背景介绍：这篇文章是作者在1941年9月18日所作。九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
日本自从确定向中国扩张的“根本国策”后，就不断伺机寻衅。先后挑起"中村事件"和“万宝山事件”。还阴谋煽动朝鲜的排华风潮……
　　1931年6、7月间，日本陆军部制定了《解决满洲问题方策大纲》。其独霸中国的野心昭然若揭，鬼子在蠢蠢欲动中……
　　1931年9月18日，日本帝国主义不宣而战，悍然发动蓄谋已久的侵华战争。短短4月间，整个东北三省，八十万平方公里的锦绣河山，顿时沦丧在日军的铁蹄之下……
　　就此，日本展开了疯狂的全面侵略。而中华大地上，无数人开始陷于水深火热之中，无数的家庭开始生离死别……
　　战火，已燃起，正不断延烧……
2、播放音乐《松花江上》，学生跟着学唱，体验乐曲表达的情感。
学生交流各自听了曲子之后的感受，把握乐曲的思想感情；——乐曲表达了在 “九·一八”事变后，无数的东北同胞在日本帝国主义的铁蹄践踏之下 ，被迫背井离乡，远离故土家园时，对日本侵略者的无比的愤恨……家仇、国恨，对故土、对祖国无法比拟的怀念和热爱充满了字里行间，听了无不为之动容。今天，我们就一起来感受一下东北同胞当时的心境。
3、作者简介：原名曹汉文, 1912--1996， 辽宁昌图人，东北作家群的代表人物之一，小说<<鴜鹭湖的忧郁>>是其代表作。他善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，常采用广阔的时代视角来表现大地与东北人民的血肉关系，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，遭受压抑的凄厉感喷薄而出。
4、生字词：端木蕻良 炽痛 胸膛 喷涌 泛滥 白桦林 嗥鸣 山涧 斑斓 辗 丰饶 污秽 谰语
怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 镐头
5、结合要求听教师范读或播放录音，体会文章的情感
    要求：
（1） 注意朗读时对语气、语速、重音的把握和处理
（2） 画出自己感受最深的句子或词语
（3）  结合音乐体会文中所蕴含的情感
（4） 学生交流听读感受，把握作者的思想感情
6、自由读课文，进一步感受文章情感
7、作业：（1）朗读课文一次，品味文章语言
（2）准备听写

板书设计

备课札记：
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个性化教学思路及改进____________________________________________________________________________________________________________________________________
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1、 复习回顾：作者？年代？本文情感？
2、 文章的主要内容？
——第一小节主要写作者对故土的回忆、听见的故土的呼唤及其心中奔流不息的激情；
第二小节主要是写作者对故土难以忘怀，并发誓要为故土母亲而战，不惜为母亲献身的决心。
3、 文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
——我心里怀着炽痛的热爱
       我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。
 我常常感到它在泛滥着一种热情。
         在那 田垄里埋葬过我的欢笑。
4、 作者运用了哪些手法（技巧）把自己对故土的这种感情表达出来的？举例说明
——运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
（1）  运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。）
（2）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）
4、在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。
5、课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。
——学生小组充分探讨交流后，全班进行交流，教师引导：
结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。
内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（第一段：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风，第而段：“在故乡的土地上……多么丰饶”。）
内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。
*教师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？
*学生讨论明确：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。
后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得炽烈。它也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
__________________________________________________________________瞬间灵感或困惑：
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6、学生就学习中存在的问题和疑惑进行质疑研讨。
7、学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。
8、比较阅读艾青《我爱这土地》进一步感受强烈深沉的爱国情（听李默然朗读录音）
9、作业：（1）完成作业本
（2）查找综合活动资料