雾在哪里教学设计.docx

《雾在哪里》教学设计

【教学要求】
1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。 
2．能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 
3．感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 
【教学重点】
1．识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。
2．正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。 
【教学难点】
体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。 
2．能正确、流利地朗读课文， 能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
教具准备
教学课件
教学过程
一、 生活导入，结合图片揭示课题。 
1．回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） 
2．结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。） 
3．展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题：23 雾在哪里）
二、识字解词
1．学生自读课文。
提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
　 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
　 （4）给每个自然段写上序号。
2．检查自学情况。
（1）出示生字
　 yú lùn àn wū qiè jiǔ sàn bù
于 论 岸 屋 切 久 散 步
各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。
‚指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词
淘气 顽皮 于是 变暗 海岸 散步 甚至
桥梁 街道 房屋 消失 不久 不论
小老师领读指导，齐读。理解、记忆。
“甚至、消失”，重点指导正音。
②开展读词游戏。
指名读，开火车读。
（3）读好长句子：
不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
　 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3．默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：
“雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把 藏了起来。” 要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 
三、朗读感悟“雾的自言自语” 
1．学生自由练读雾说的几句话。 
2．教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 
四．识记生字，指导书写
出示生字田字格课件：于 论 岸 屋 切 久 散 步
1．记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵” 加“肖”是“消”。
（2）换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。
（3）减一减：“宇”减“宀”是“于”。
2．组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3．指导写字：
（1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久 步）
“久、步”的田字格课件。
“久”：独体字结构，注意不要写成“夊”
“步”：注意上面是个“止”，不要写成“上”，下面不是“少”，比“少”少右边的一点。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
‚看清每个字的结构，放慢速度。
　 ƒ严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。下节课我们接着学。
第二课时
教学过程
一、 复习导入
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
二、 朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
出示：淘气的雾把 藏了起来，无论 还是 都 。
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，相机指导“无论 还是 都 ”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，雾，是个淘气的孩子，它把 藏了起来，无论 还是 都 。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1、出示“于、论、岸、屋”等字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。

【板书设计】 
雾在哪里 
淘气、顽皮 藏起了
久 步