课题1金刚石、石墨及C60(二).doc

“大姚教学范示”标杆教学教案设计教学内容课题1 金刚石、石墨和C60 （二） 科目化学年级九年级设计教师王顺昌授课教师授课日期课标要求1.了解碳在常温与高温下，表现出不同的化学性质；2.认识碳在不同条件下的燃烧产物。教学目标知识与技能知道单质碳的化学性质，并能根据碳单质的物理性质、化学性质开发其不同用途。过程与方法：通过古人用碳或墨作的字画久不褪色的事实，和升高温度碳也能发生化学反应的实验探究，使学生明白物质化学性质的活泼与稳定都是相对的。情感态度价值观：通过对碳的不同单质有不同用途的讨论探究，体会物尽所用、人尽其才的道理。学习目标1、通过阅读教材，说出碳在常温下的化学性质。2、阅读教材后说出碳在不同条件下的燃烧产物并写出相关的化学方程式。3、通过观察演示实验记录木炭还原氧化铜的实验室现象，写出碳与氧化铜反应的化学方程式，阅读教材说出还原反应的定义。教学重点难点教学重点：碳单质的化学性质教学难点1、木炭还原氧化铜实验及操作2、还原反应 教学准备幻灯片、酒精灯、试管、铁架台、带塞得导管、氧化铜、石灰水、木炭预习提纲阅读课本106-108页的内容:1、碳单质有哪些化学性质?2、写出对应化学方程式教学过程知识回顾：1、金刚石、石墨有哪些物理性质和用途？ 2、金刚石、石墨物理性质差异的原因是什么？一、创设情景，引入新课 我们知道，红磷、白磷都是磷元素组成的，虽然物理性质不同，但其化学性质是相同的。那么，金刚石、石墨、木炭都是碳元素组成的，虽然物理性质不同，但化学性质是否相同？二、出示学习目标三、深度自学自学指导一：阅读课本107页1、2、3段，完成下列问题1、在常温下，碳的化学性质是。2、利用多媒体展示几幅古画或古人真迹。问：这些字画都已几百年乃至几千年，纸或布都已破损，但黑色（墨中含有碳）仍然不变，这说明了什么问题？3、木炭在氧气中燃烧的现象是，反应的化学方程式为，当氧气不充足时生成，同时放出热量，反应的化学方程式为，两个反应属于，从而说明木炭具有性。学生自学，教师巡视。讲解：当碳燃烧充分时，可生成二氧化碳；点燃 C O2 = CO2 当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳点燃2C O2 = 2CO（联系生活实际讲解。）小结：碳跟氢气都具有可燃性，但碳在不同条件下燃烧，其产物不同。自学指导二:阅读教材107页，10分钟完成下列问题 1、木炭还原氧化铜的实验装置需要的仪器有：、。 2、木炭和氧化铜都是色的固体 3、认真观察演示实验，大试管中的粉末有色变成色，变成色的试管中澄清石灰水边大试管中反应的化学方程式为，该反应属于反应。因此木炭具有性，可用于工业。学生自学，教师巡视.演示实验6-2,精讲:装置：与制氧气的装置比较，并纠错，巩固制氧装置。现象：试管内黑色固体变成红色，有使澄清石灰水变浑浊的气体产生。高温原理：C +2CuO = 2Cu +CO2 化学反应放出的热能是一种重要的能源，可以直接供人们取暧、加热，也可以转变为电能、动能等。标杆题:1、碳的下列用途主要利用了碳的化学性质不活泼的是（ ） A、利用木炭还原氧化铜 B、将电线杆埋入土中的部分微微烧焦 C、木炭作燃料 D、高温下碳与氧化铁反应2、有一种黑色单质和一种黑色氧化物按一定量组成的粉末状混合物，高温后黑色粉末转变成光亮的红色金属，同时产生一种能使澄清碳水变混浊的无色气体。则： （1）这种黑色粉末的成分可能是 （填化学式） （2）上述变化中有关反应的化学方程式是： 。小结:在本节课的学习中：（1）获得了那些知识？（2）学会了哪些方法和规律？（3）能够解决哪类问题？板书设计板书设计：课题1 金刚石、石墨和C60一、 碳的化学性质1. 稳定性常温下,化学性质不活泼(用于绘制书画和档案填写)2. 可燃性 充分燃烧:生成二氧化碳 不充分燃烧:生成一氧化碳3. 还原性C + CuO Cu + CO2 C + 2Fe2O3 4Fe + 3CO2 4.还原反应教后反思4