资源描述
课 时 计 划
月 日 周 共（１ ）课时
课 题
1-1秋天来了
第（ 1 ）课时
教学目标
1 认识6个生字会写10个生字。
2 能利用查字典的方法理解词语。
3 能正确流利地朗读课文，热爱大自然以及美好生活。
教学重点
能借助字典理解词语
教学难点
注意“乘”“爽”的书写。
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、激发兴趣、导入新课。
同学们，你们感受到秋姑娘的脚步了吗？她带着一身清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收获的季节。今天，就让我们走进《秋天来了》这篇课文，感受秋天的气息。
二、板书课题，齐读课题。
师板书课题，生书空，师强调秋左边“禾”字最后一笔变捺为点：“天”字第一横短，第二横长。
请大家齐读课题
三、 课件演示：欣赏秋天。
(1)下面老师为大家播放一段秋天美丽的景色，看谁看得认真，看完后告诉同学们你都看到了什么？
(2)过渡：秋天的景色美不美？我们今天要学的文章也很美，同学们想读吗？
四、随文识字，整体感知。
教 学 过 程
自主设计
(1）师范读课文，注意听准字音。
(2）轻声读文，遇到不认识的字，就用你喜欢的方式来解决。
(3）指名逐节读文，师注意指导学生读准字音，重点指导“乘着”“泼向”“挥洒”“展露”等词的读音。在学生逐节读文时，引导学生随文识字。（学生从字音、记字方法、字形易错处、本课字义、组词五个方面学生字。）
(4)谁能用一段话说说课文主要讲了什么？
五、自由读文。提出问题。自由读文。不明白的问题可以在小组内提出讨论解决，小组解决不了的整理出来，下节课我们再交流。
六、指导写字
（1）先观察字在虚宫格中的位置，交流。
（2）师范写，生书空。
（3）生练写。不规范的再练写。
七、板书设计
乘
爽
骑
洁
落
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（２ ）课时
课 题
1-1秋天来了
第（ 2 ）课时
教学目标
1、会写本课5个生字。
2、能有感情的朗读、背诵这篇课文。
3、学习课文，热爱大自然以及美好生活。
教学重点
理解秋天的形象，感受秋天的美好。
教学难点
了解拟人的表现手法，体会文中泼、注、涂、染等词语的精妙之处。
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、细入品读，秋之味。
1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗。
2、导语：读了诗歌，感受到秋天的美吗，诗歌中最具美感的句子我们再来读一读，好吗？
（1）引导找出描写“秋天的色彩”的句子，带着对秋天的赞美读句子。
（2）赏读了句子，在小组内交流交流：诗歌是选择了哪些颜色和相应的景物来写秋天的？
3、自主选择学习内容，小组交流。
4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。
5、课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）
课内：（）的田野（）的大海（）的葡萄
课外：（）的枫树（）的果树（）的菊花……
6、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的颜色真多！有蓝色、黄色、
教 学 过 程
自主设计
红色……秋天的颜色真是──五彩缤纷（领悟词义）。
7、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听听。（仿照诗歌句式让学生在前一填空基础上尝试创造新的句子：秋天是五颜六色的，金黄的（），雪白的（），天蓝的（），紫红的……（）的枫叶，（）的柿子……啊，秋天真美呀！）
8、配乐朗读全文，播放秋天美景图片和音乐，感受秋天的美。
二、感悟积累，秋之乐。
1、过度语：是呀，一阵轻微的秋天吹过，给炎热的人们带来了凉爽，带来了丰收，更带来了喜悦。出示大量丰收的图片：感受丰收的喜悦。
2、出示《秋天的图画》片段，自由阅读，体会秋天给劳动者带来的喜悦和对劳动人民的赞美之情。
3、假如你就是一位辛苦劳作的农民，在这收获的季节，看到收获的果实，你此刻的心情如何？
三、让学生感受一个别样的秋天。
1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。
2、出示描写秋天的诗，让学生抄写在积累本上。如：唐代诗人杜牧的《山行》刘禹锡《望洞庭》张继《枫桥夜泊》。
七、板书设计
乘 紫红的葡萄
骑 美 金黄的田野 丰
踏 丽 雪白的棉花 收
唱 天蓝的大海
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ ３）课时
课 题
1-1秋天来了
第（3）课时
教学目标
1、 复习巩固本科生字词。
2、 运用所学知识解决问题。
3、 积累好词好句。
教学重点
运用所学知识解决问题
教学难点
积累好词好句
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、 看拼音，写词语。
Liang shuang jie bai qi che
( ) ( ) ( )
Hui sa zhan kai ran hong
( ) ( ) ( )
二、 给下列句中加点的字选择正确的读音，并运用另外一个读音组词。
1、妈妈让我乘（cheng sheng ）坐公交车去奶奶家。（ ）
2、一片片树叶从树上落（luo la ）下来了。（ ）
3、小荷才露（lu lou ）尖尖角，早有蜻蜓立上头。（ ）
三、在括号里填上合适的词语。
（ ）的风 （ ）的笑脸
（ ）的云 （ ）的大海
（ ）的田野 （ ）的颜色
教 学 过 程
自主设计
三、 按要求写句子
1、 秋天手捧一个宝瓶，把神奇的颜色向大地挥洒。（仿写句子）
2、 写一句描写秋天的话。
3、 用你喜欢的原文词语说一句话。
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（４ ）课时
课 题
1—2 秋天的味道
第（ 1 ）课时
教学目标
1、认识13个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，利用字典自学不理解的词语。
教学重点
运用多种方法高效、扎实的识字。
教学难点
了解文中描写的秋景，感受秋的美丽。
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、激发兴趣，导入新课
糖的味道是甜的，醋的味道是酸的，那么谁知道秋天的味道又是怎样的呢？今天，我们要学习的课文，就是《秋天的味道》。
二、 板书课题，齐读课题
2、师板书课题，生书空，并强调：“道”字是半包围结构的字，“道”的笔顺。
3、生齐读课题。
三、随文识字，整体感知
（1）师范读课文，注意字音
（2）生自读课文，运用多种方法识字。不理解的词语借助字典弄懂。
（3）指名读文，纠正字音。读通句子。
（4）逐段读文，随文识字。
（5）多种形式的朗读。
（6）说说课文主要讲了秋天的哪些方面。
教 学 过 程
自主设计
四、 自由读文，提出问题。
1、学生小组合作，解决问题
2、由组长提出解决不了的问题大家集体研讨。
五、作业
书写本课写生字。
板书设计
卷
黄
存
季
产
番
忽
获
享
吸
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（５ ）课时
课 题
1—2 秋天的味道
第（ 2 ）课时
教学目标
1、能有感情的朗读课文。欣赏文中描写的秋景，知道秋天的美丽。
2、积累文中的优美词句，热爱美好生活以及大自然。
教学重点
积累好词好句
教学难点
了解文中描写的秋景，感受秋天的美丽。
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、激情导入，再读课文
1、同学们，我们随着乐曲再读一遍课文，让秋天带给我们的亲切、幸福的感觉再次展现在我们的眼前！（配乐师范读）2、配乐，全班齐读。
二、品读课文，体会交流
（一）学习第一自然段。
1、指名读文，思考：作者写了哪些事物？
2、这些事物引发了作者怎样的感情呢？用自己的语言把它描述出来。
3、感情朗读
（二）学习第二至四自然段
1、指名读文，思考：在这三个自然段中，你感受到了秋天的哪些味道？
2、读“秋天……都已成熟的姿态呈现在人们的眼前”把你想象的景象描述出来。
3、画出描写作者在院子中无意中发现的一小串葡萄的样子的句子。
4、作者是怎样评价这串葡萄的？
5、在作者的描写中，你感受到了作者怎样的感情？通过朗读表现出来。
教 学 过 程
自主设计
（三）诵读回味，体会感情
1、有感情的朗读课文。
2、通读全文，此时你觉得秋天都哪些味道？
（四）拓展延伸
在作者的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，请你想一想，在你的眼中，秋天有着怎样的味道？
布置作业：熟读课文，背诵第一自然段。
板书设计：
秋天的味道
秋天带来幸福
秋香
秋天带来收获
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（６ ）课时
课 题
1—2 秋天的味道
第（ 3 ）课时
教学目标
1、复习生字词。
2、积累优美词句
3、多种途径感受秋天的美。
教学重点
积累词句
教学难点
多种途径感受秋天的美。
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、复习巩固
（1）开火车读字词卡片
（2）朗读课文，背诵第一自然段。
二、读一读，说一说
迫不及待 脑清目明 为之一振
（说一说自己什么时候有过这种感觉）
三、积累
抄写文中优美的词句
四、做一做
鼓励学生用多种方法，通过多种途径来感受秋天，在游戏、郊游或参观的过程中，及时地记录或拍摄下珍贵的镜头，在小组合作、全班汇报的基础上，使个人所获信息更加完整，感受更全面。
五、拓展活动
1、合作交流：请同学们各自创作秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏
教 学 过 程
自主设计
2、各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。
六、布置作业
阅读关于秋天的课外读物。
板书设计
秋天的味道
秋风带来幸福 秋香
秋天带来收获
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ ７）课时
课 题
1-3我们去听秋的声音
第（ 1 ）课时
教学目标
1、认识5个生字，学会9个生字。
2、能正确流利地朗读课文，知道作者对秋天的赞美之情。
教学重点
学会本课生字
教学难点
知道作者对秋天的赞美之情
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、游戏导入，展开想象
（1）自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放录音带）
（2）展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放录音，引导学生想象并交流。
二、初读课文，整体感知
（1）师范读课文，注意字音。
（2）自读课文，要求读准字音、读通句子，用自己喜欢的方式自学生字。
（3）指名读文，喜欢哪节就读哪节。
三、学习生字新词。
（1）认读生词：
道别 离别 田野 掠过 辽阔 透明
一片片 一排排 一阵阵
教 学 过 程
自主设计
（2）交流并检查识字情况
认读、组词扩词、练习说话
四、朗读课文
（1）自由读
（2）同桌读
（3）指名读
（4）小组配合读
五、课后作业
背诵诗歌并完成课后练习
板书设计
刷
翅
离
雁
暖
咛
掠
辽
厅
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（８ ）课时
课 题
1-3我们去听秋的声音
第（ 2 ）课时
教学目标
1、能有感情地朗读课文。积累文中优美的词语。
2、朗读感受作者对秋天的赞美之情。
3、学习作者仔细观察事物的方法和动静结合的描写方法。
教学重点
感受作者对秋的描写，感受秋天的美
教学难点
体会诗歌的意义
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、自然引入
这节课我们继续学习《我们去听秋的声音》。
二、指名读文
（1）指名分节读文，其他同学认真听读，用心感受秋的声音。
（2）你听到了什么，有什么感受？
三、细读课文，仔细品味，指导朗读。
（1）品读第1-4小节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
（2）指名进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
（3）各小节地学习。
第一、二小节
a、刷刷 嚯嚯是拟省词，表示什么声音？
b、读了这两个小节，你最想说什么？
c、指导朗读
第三小节
教 学 过 程
自主设计
a、你觉得哪些词语用得好？为什么？
b、你能说一说朗读时应该注意些什么吗？
c、指导朗读
第四小节
a、为什么说秋是一座音乐厅？
指导朗读
b、发挥想象：秋还有什么声音？
四、诵读回味，表现情感
有感情的朗读这首诗，可以自己读，可以与人合作
板书设计
黄叶道别的声音
蟋蟀离别的声音
我们去听秋的声音
大雁温暖的叮咛
秋风送来的歌吟
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（９ ）课时
课 题
1-3我们去听秋的声音
第（ 3 ）课时
教学目标
1、 复习巩固本课生字。
2、 积累优美字词句。
教学重点
复习巩固本课生字
教学难点
积累优美字词句
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、看拼音，写词语。
Chi bang li bie da yan
( ) ( ) ( )
Ding ning lue guo liao kuo
( ) ( ) ( )
二、按要求写词语。
1、比一比再组词。
刷（ ） 暖（ ） 厅（ ）
剧（ ） 缓（ ） 斤（ ）
2、在括号里填上合适的词语。
（ ）的话音 （ ）的歌韵
（ ）的歌吟 （ ）的音乐厅
三、仿写句子
1、大树抖抖身子，刷刷，是黄叶道别的话音。
教 学 过 程
自主设计
2、一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
四、 阅读短文，完成练习。
秋天到
秋天到，秋天到。
果园里水果处处飘香。
柿子喝醉了酒，
苹果羞红了脸，
甘蔗拼命往上长，
黄橙橙的橘子累弯了腰。
1、本文运用了 的修辞手法。
2、这首诗写了哪些事物。
3、 想一想，果园里还有哪些水果，它们是怎样的状态呢？
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（１０ ）课时
课 题
表达：我们眼里的秋天
第（ 1 ）课时
教学目标
1、引导学生仔细观察生活，注意留心秋天景物的变化。
2、鼓励学生通过多种感官发现秋天生活的乐趣，激发习作的兴趣。
3、指导学生把秋天生活中最美、感受深刻的内容写下来，注意突出事物特点。
教学重点
抓住秋天景物的特点，按照一定的顺序把自己观察到的写清楚。
教学难点
观察秋天景物的变化写成日记
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、关注生活，激发兴趣。
1、 说——你喜欢秋天吗？说说你喜欢的理由。（景物色彩、果实收获）
2、 讲——结合自己拍摄的照片或日记，讲一讲你最喜欢的秋天景物有什么特点？
3、 谈——听了同学的介绍，你喜欢这处景物吗？谈谈你听后的感受。
二、畅所欲言，互动交流。
1、交流——每个同学都要在小组内交流自己眼中的秋天，说说为什么要交流这些内容。注意抓住特点，按照一定的顺序说清楚，表达出自己的喜爱之情。
2、汇报——小组推荐一名同学汇报自己的观察收获，要吸取小组同学提出的修改意见和他人表达的长处，把内容说清楚。
3、评价——其他同学要认真倾听，结合习作要求对同学的汇报作出客观的评价，并提出有效的修改建议。
教 学 过 程
自主设计
三、不拘形式，个性表达。
1、写——想一想习作的要求，把自己眼中的秋天写清楚，表达出真实的感受。
写前注意：
1、 审内容 这次习作的内容是要我们写一写“我们眼里的秋天”，要求同学们不论生活在城市还是乡村，海边还是山区，观察自己家乡的秋色，把观察到的家乡秋色和感受写下来与同学交流，体会大自然的美好和秋天带给人们的快乐。
2、 审重点 这篇习作的重点体现在两个方面：一是写的时候要体现景物的特点；二是表达要有一定的顺序。
审题目 这次习作的题目不固定，可以根据观察和所写的景物自由命名，但在文题上一定要点明所写的内容是“秋”，如《我眼里的秋天》、《我爱秋天》、《秋天的味道》、《秋天来了》、《秋天的颜色》等等都可以。 师：同学们，我知道大家都喜欢秋天，因为秋天是一个收获的季节，一个美丽的季节，我也相信大家都有一双善于寻找美、发现美的眼睛。今天，我们就来说一说我们眼里的秋天。 学生1：老师，我喜欢秋天的味道，秋天有葡萄，有甘蔗，甜甜的；还有成熟的水稻，香香的，深深地吸上一口气，那味道真是让人回味无穷。 学生2：小灵通，你说的真好，我也感觉到了秋天的味道和美丽，操场上那两排柳树叶子慢慢的变黄了，飘飘荡荡的落下来，铺满了校园的每一个角落，真好看，秋天的校园就像一幅美丽的画卷，我要写写校园的秋天。
3、思路点拨 这次习作是写“我们眼里的秋天”，其实就是让我们写秋天的景物。习作时，秋天景物的特点。首先，想一想我们最喜欢秋天的什么景物：比如，秋天的庄稼，秋天的小山村，秋天的校园等等。在确定了自己想写什么之后，就要有目的的进行写前观察，也就是积累写作的素材，观察的时候要抓住所写的景物的特点。
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（１１ ）课时
课 题
2-1汉字家园
第（ 1 ）课时
教学目标
1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有“草字头“的字的特点
教学重点
认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
教学难点
能归纳出带有“草字头“的字的特点。
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、谈话导入：
这节课我们来认识生活中常见的10种植物，学会5个生字，会写5个字“茄、芹、薯、葱、荔”。
二、学习课文
1、出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语）
自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。
2、指名读词语，正音
3、再读词语，注意生字字形
4、认读生字，掌握多音字“茄”（先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读）“薯”字可能较难认识，可以比较识字“薯---署---暑”
5、检查识字情况
观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪些？
6、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类）
教 学 过 程
自主设计
7、你还知道哪些蔬菜水果？
三、指导写字“茄、芹、薯、葱、荔”
注意“薯、葱、荔”在虚线格里的位置
荔，上中下结构，中间的力写的要小一些
板书设计：
茄子 芹菜 马铃薯
大葱 荔枝 草莓
芦苇 荷花 茶花
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（１２ ）课时
课 题
2-1汉字家园
第（ 2 ）课时
教学目标
1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有“草字头“的字的特点。
教学重点
认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”
教学难点
能归纳出带有“草字头“的字的特点。
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、读课文，复习生字
二、指导写“蒜、荷、茶、莓、芦”
“蒜”注意上下结构，下半部分左小右大
“茶”上中下结构，下边不是木
三、练习
1、形近字组词
茄（ ） 葱（ ） 薯（ ） 莓（ ）
加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ）
2、写出你知道的带有草字头的字：
3、 一字组多词。
蒜
葱
四、阅读短文，回答问题。
教 学 过 程
自主设计
小黄瓜
小黄瓜，细又长，全家穿着绿衣裳。
能做菜 ，能做汤，大家快来尝一尝。
1、 用横线画出文中描写小黄瓜形状的语句。
2、 从儿歌中你学到了什么？
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（１３ ）课时
课 题
2-1汉字家园
第（ 3 ）课时
教学目标
1、 复习巩固生字新词。
2、 更加准确的掌握多音字。
教学重点
复习巩固生字新词
教学难点
更加准确的掌握多音字
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、 比一比，再组词。
薯（ ） 莓（ ）
暑（ ） 每（ ）
荷（ ） 茄（ ）
何（ ） 加（ ）
二、 写一写下边的字。
芹
荷
蒜
莓
三、 把课文中的词语分类写在横线上。
1、 蔬菜
2、 花
3、 水果
4、 植物
教 学 过 程
自主设计
四、 布置作业。
1、 查查字典，带草字头的字还有哪些。它们的意思是否与植物有关。
2、 办一期关于植物的手抄报。
3、 将生字工整书写下来。
4、 找一找描写植物的文章，读给好朋友听。
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（１４ ）课时
课 题
2-2汉字家园
第（ 1 ）课时
教学目标
1、认识本课的13个生二课字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
2、了解火字旁和四点底所表示的意思。
3、初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣
教学重点
认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
教学难点
了解火字旁和四点底所表示的意思
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、谈话导入：
吗？你知道烹调菜肴有哪些方法吗？根据学生的回答相机出示“炒、炸、烙”等词。
交待任务：这节课我们先来学习“炒、糕、脆、烙、碗、炖”这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。
二、学习新课
1、试着读读你认识的生字，有不会的请教同学
2、检查识字情况，了解学生识字情况
预计“炒、糕、炖”这几个字多数学生能够认识，“糕”可以和羊羔的羔进行比较来识字。“脆、烙、碗”这几个字可以在句子中学习。
3、小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺
4、练读句子，学习生字
重点学习“油炸糕又香又脆。”“这碗炖菜味道鲜美。”这两句话。认识“糕、
教 学 过 程
自主设计
脆、碗、炖”4个字。借助图片或形声字的特点识字也可以。
5、发现规律都带有火字旁，表示与火有关
三、指导写字“炒、炸、烙、烤、炖”
都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩
四、作业
1、书写本课生字
2、找一找和烹调有关的故事。
板书设计：
炒 糕 脆 烙 炖
碗 煎 煮 烹 调
艺 熏 制
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（１５ ）课时
课 题
2-2汉字家园
第（ 2 ）课时
教学目标
1、认识本课的13个生二课字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
2、了解火字旁和四点底所表示的意思。
教学重点
掌握多音字“调”
教学难点
了解火字旁和四点底所表示的意思
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、复习生字词
二、学习新课
上节课我们已经学习了一些火字家族的生字，这节课我们来了解火字家族其他的成员。
1、看图识字“煎、煮”（师拿出生字卡片，这两个字也是形声字你认识吗？学生回答后，教师指导学生看图了解字义）
2、学习“烹”，读句子“他是烹调能手。”了解烹调就是就是用各种方法做菜。“熏”是会意字，（烟、气等）接触物体，使变颜色或站上气味。也是烹调的一种方法。
3、读带有“煎、煮、烹、熏”四个字的句子，发现这四个字的共同特点。学习“调、制”，落实多音字“调”
4、出示句子“奶奶蒸馒头的手艺很高”学习“艺”
完成书后“读一读，写一写”
三、课外延伸。
教 学 过 程
自主设计
1、 民以食为天，自古以来关于美食的故事很多，给大家讲讲你知道的故事。
2、 听了故事，你有什么感受。
3、 你最爱的食物是什么？
五、 作业布置
书写本课生字
学做一道自己喜欢的菜
板书设计：
火字家族 美食
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（１６ ）课时
课 题
2-2汉字家园
第（ 3 ）课时
教学目标
1、 积累词汇。
2、 复习巩固生字。
教学重点
积累词汇
教学难点
复习巩固生字
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、 给字选择正确的读音。
清脆（cui chui） 空调( tiao diao)
油炸（zha zha） 声调（diao tiao）
二、 比一比，组成词语。
煎（ ） 烤（ ） 炖 ( )
前（ ） 考（ ） 纯（ ）
蒸（ ） 炒（ ） 炸（ ）
争（ ） 吵（ ） 作（ ）
三、 按要求填汉字。
１、 表示与火有关的火字旁的字：
２、 表示与火有关四点底的字：
教 学 过 程
自主设计
四、 写一写
烤
熏
蒸
烹
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（１７ ）课时
课 题
２－３汉字家园
第（ １ ）课时
教学目标
1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”
2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。
教学重点
认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”
教学难点
积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、谈话导入：
同学们了解自己的身体各部分的名称吗？这节课我们来做个游戏，名字叫我说你指。我请一名同学到前面来，我说身体部位名称，你快速在自己身体上指出来，看谁反应快。
二、学习生字，发现规律。
1、同学们，刚才老师说的这些人体部位的名称就在书上，同桌间相互认一认，读一读，看谁先认识。
2、检查识记情况
从音、形、意等方面来汇报。
3、学习生字的同时了解它们的作用，增强自我保护意识。
4、你知道这些器官或部位的作用吗？
5、你在今后的生活、学习中如何保护它们呢？
6、再读生字，说说你的发现。
三、看图识字
1、出示挂图或用书上的图，一边指着身体各部位，一边说出它的名称，注意生字的字形，把字音读准。
2、小组内交流学习情况
教 学 过 程
自主设计
3、检查识字情况
4、用卡片或小黑板单独出示生字，开火车检查
5、落实多音字“臂”
6、发现本课生字的规律
7、比较““脑和胸”“背和脊”
四、指导写字“脑、胸、背、脊”
“脑、胸”都有凶字，小竖不能少
背：上边的北左边最后一笔是提，下边的月，第一笔是竖。
脊：上边先写人再写点提撇点，下边的月，第一笔也是竖
五、“月”字旁小发现
“月”字旁的字大多和人体器官或部位有关，但有些字里也有“月”，它们还与人体有关吗？（朗、明……）
教 学 反 思
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