1、街心广场教学设计教学目标：1、结合具体情境，借助小数的面积模型，探索简单的小数的乘法计算方法，理解算理，积累数学活动经验。2、探索积的小数位数和乘数小数位数的关系，并能利用这个关系进行简单的小数乘法计算。 教学重点： 明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。 教学难点： 正确计算小数乘法。 学情简析与常见问题： 学生在学习“积的小数位数和乘数小数位数的关系”之前，已经学习了小数乘整数的计算方法，掌握了相关的算理，这为学习该内容奠定了基础。但小数乘小数，学生也能理解其算理，但计算出结果后，小数点的位数应放在哪个位置上合适，是学生常拿不准的问题，也是该课应该重点关注的。一、 复习引入 1、课件出示：
2、0.8610 3.5100你会计算上面的算式吗？能说说理由吗？2、今天我们就继续学习小数的乘法。 学生回顾知识后回答。0.8610就是把0.86的小数点向右移动一位。3.5100就是把3.5的小数点向左移动两位。 复习激活原有认知，为探索小数乘小数的算法和算理做好铺垫。 二、 自主探索 1、课件出示教材第38页情境图。通过观察，你知道了什么？ 由已知信息，你发现了什么？ 你能根据以上条件，提出数学问题吗？ 在解决这些问题之前，你能告诉我求面积需要注意什么吗？ 请分别求出图中各部分的面积。2、汇报展示学生的计算方法： 板书学生的计算方法：3020=600 32=6 0.30.2=0.06师生总结
3、积和乘数的小数位数的关系。 观察思考后回答：街心广场长30米，宽20米。 中心花坛长3米，宽2米 广场上的地砖长0.3米，宽0.2米 学生独立思考后回答。 学生独立思考后回答。 学生回顾反思。 学生独立计算。 首先学生在小组内讨论。，然后再将小组讨论的结果和全班同学分享。 观察乘数和积有什么关系？ 让学生厘清小数乘小数与整数乘法的联系。 让学生感受生活中离不开小数乘法。 2，三、 课末总结 通过今天的学习，你学会了什么？ 学生总结回顾形成知识体系。 巩固教学重点。四、 板书设计： 街心广场3020=600 32=6 0.30.2=0.06在乘法算式中，一个数扩大10倍（或缩小到原来的1/10）另一个数也扩大10倍（或缩小到原来的1/10）积就扩大100倍（或缩小到原来的1/100）
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