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教师该如何成长
不止一次想过，我该成为一个怎样的老师？能把课上得有吸引力吗？能让学生喜欢我的课并喜欢我这个老师吗？可是，对于我到底会成为怎样的班主任这个问题，我却几乎没有思考过。既然要做老师，自然也会成为班主任，这几天，我好好地想了想，对我要成为一个怎样的班主任有了初步的构想。
一、学高为师
  有人说，优秀的班主任一定是优秀的教师，而优秀的教师未必能成为优秀的班主任。这句话告诉了我们，班主任和教师之间是有区别的。它所表达的观点我不完全赞同，我认为有的班主任擅于管理班级内务，真心关心学生，是一个倍受学生喜欢的好老师，但是他不一定有好的教学技能和充足的专业知识。我记得，我小学的时候的一个班主任，它对我们班上的同学都很好，经常很平和地和我们聊天，关心我们，很受人们喜欢，可以说是一个很好的班主任了，但是他上的课确实枯燥无味。在这里，我只是想说明班主任和教师这两种角色并不能等同视之，不要妄想只要努力做好其中一种，另一种也自然就很好了。所以，我想首先让自己成为一个优秀的老师，在这个过程中也慢慢让自己对成为好的班主任的技能成熟起来。
  要是等到站上讲台那一刻才对自己说：我要成为一个优秀的老师。虽不能说为时已晚，可未免太局促了些。教师意识要早树立，并为之早作准备。我早已为自己定下“以后要做一个好老师”的目标，并一直在为此努力。我以后会做一个语文老师，想让自己的课内容丰富、形式新颖，让学生喜欢语文、喜欢我这个语文老师并愿意对我敞开心扉。
   看来，一个好的老师要做的工作看来在很多方面和班主任的工作是是相通的，是相辅相成的。比如班主任想了解一个学生的情况就可以通过他的作文来了解，可以通过他在课堂上的表现来了解；也可以在课堂上多鼓励学生，给他们以学习动力。
  二、走进学生内心
孙子兵法告诉我们“攻城为下，攻心为上”，攻城一般都会使用武力，无论谁胜谁败，双方都免不了伤亡。在班主任工作中，我想把“攻城”比作对学生的责备和惩罚。攻城在战争中为下计，在班级管理中也是下计，虽然它有存在的必要，可是多用无益，它只会使学生和班主任的心理距离越来越远。对学生的惩罚绝对不能用体罚，不能伤害学生的自尊心。
我想做一个善于“攻心”的班主任，我要用自己的真诚和爱打动学生，真心地关心他们的学习、家庭、心理等各方面情况，走进他们的内心和他们进行沟通交流。首先要认识到学生也都是一个个有思想的个体，当你真的对他们付出了真心，他们会感觉得到并用真心回报你。
 我会很关注学生的学习，以表扬、鼓励的方式为主，培养他们的学习主动性。我们千万不能忽视鼓励的力量，行为科学的研究资料表明，一个人如果受到正确而充分的激励就能发挥其能力的80%－90%，甚至更高。表扬很重要，每个人都爱听表扬，学生更是喜欢老师表扬自己，当听到老师表扬自己时，学生会获得莫大的精神动力。但是表扬和惩罚一样，不能 乱用，要掌握其使用技巧。
马俊生在他的《表扬也要讲究技术》中说：“最近，读一本书，书上说，科学家曾做过这样一个实验，把学生分成四组，让同一位老师分别和这些学生谈话。第一组只表扬，第二组只批评，第三组先批评后表扬，第四组先表扬后批评。结果发现，最喜欢该老师的竟是第三组而不是第一组，因为这些学生普遍觉得，该老师如果只是表扬或先褒后贬均显得虚伪，只批评又显得不客观，而先贬后褒则显得之我客观又诚心。”这些技巧我会在我的实践过程中努力学习，做到运用自如。
班主任不同于任科老师，我要做一个不会把双眼只盯着学生学习成绩看的班主任。班主任对学生的生活、心理、思想等诸多方面都有重要影响，我会做一个关心、了解学生家庭生活的班主任。我必定会勤于克已，通过电话、家访、网络等多种途径了解学生的家庭生活，和学生的家长沟通，和学生家长共同帮助学生成长。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”苏霍姆林斯基是如些重视学校教育和家庭教育的联系，我认为它的联系就是班主任和学生家长之间的联系。所以我要做一个做学生家长有密切联系的班主任。
  学生是个性化的个人，每个学生都有其独特的个性心理特点，我要成为一个细心了解每一个学生的班主任，以便因材施教。心理学把人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种，我会及时了解学生的气质特点，对不同性格的同学采用不同的批评教育方法，以便我的管理工作达到事半功倍的效果。
  马卡连柯说：“爱是一生中伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人类，创造人类的最伟大的珍贵事物。”我想成为一个用自己的爱心和真心来管理班级的班主任，真诚地帮助我的学生健康快乐地成长。
   三、亦师亦友
我想做一个民主的班主任，而不是做一个班级的“土皇帝”。一个班是一个集体，由众多有独立意志的个体组成的集体，做为一个班的班主任，我不会任何事都只凭着我的个人喜好来做决定，而是让学生参与与班集体有关的各种决定。让学生自己参与班级管理，能让他们理解班主任，更能增强他们的集体荣誉感。当然作为班主任的我，如果做了违背班级规则的事，按照民主的原则也应受罚。

   我还只有一年的班主任工作经验，或许我以上的种种设想根本经不起实践的检验，所以我还要做一个不断学习的班主任，学习别人的成功经历，在对自己实践过程的反思中成长。