四年级语文下期导学案.doc

四年级语文导学案第一单元孝南小学 康娜丽单元教材分析： 第一单元的专题是“走遍千山万水”，本单元安排的课文有古诗词、散文游记等，作者用生动有趣的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。单元目标： 知识与技能：会认本单元的24个生字，会写本单元的29个生字，认识多音字“似、卷、转、饮、重”，正确读写词语盘点中的所有词语。过程与方法：反复诵读品味课文内容，感受作者的语言魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。情感态度与价值观：积累优美的词句，体会作者对祖国山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。单元重难点：认真阅读，与作者一起欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。学习方法：自主学习，小组合作探究相结合。课时安排：12课时1、 古诗词三首学习目标：1、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。3、 通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，感知诗词的大意。能用自己的话说出诗句意思。4、 搜集、背诵描写山水风光的古诗。学习重点：品味诗句，指导背诵，积累语言，体会诗人的思想感情。学习难点：通过对诗词的诵读和欣赏，体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。学习方法：借用注释、查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流等。学习时间：三课时学习过程：课前学案自学第一课时：一、阅读下面的“相关链接”，对当时的写作背景有一个大概的了解；自己也可查找有关资料阅读。作者简介 李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。写作背景 这是李白于天宝十二年（公园753年）球友安徽省宣州市所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，这时。他来到了风景优美的敬亭山。敬亭山 故名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、广教寺、穿云亭、丹梯亭、太白楼等古迹，今已无存。自南北朝时，南朝诗人谢恌、唐代诗人李白在此赋诗，此山遂名于天下。二、达到会读、会背，弄清诗中重点词的意思，试着去理解诗中所表达的思想感情。三、运用插图，品读诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？四、诗中表达了诗人怎样的思想感情？从哪些词句中可以看出来？第二课时一、阅读下面的“相关链接”，自己也可查找有关资料阅读。洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，孤峰突起，景色秀丽。山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。二、自读全诗，要求读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。以下几个字的读音特别注意：洞dng、潭tn、螺lu、磨m三、借助课文中的注释和字典，联系上下文自学这首诗，达到会读、会背；弄清诗中重点词的意思，把初步理解的词语放进句子去试着讲讲句子的意思。四、结合文中插图，理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的意思。思考“白银盘”指的是（ ）；“青螺”指的是（ ）第三课时：一、借助工具书，或上网查阅资料，搜集下列有关信息记录下来。1、诗人白居易2、了解“江南”，查找赞美江南风光的词语或名句3、了解词与词牌 ，初步感知词与诗的区别。4、诗人的创作背景 。二、练读、读准字音，读通顺、流畅。（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）三、借助文中注释、工具书、联系上下文理解旧、曾、谙的意思。四、运用插图，品读诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？五、词中表达了诗人怎样的思想感情？课中小组合作：要求在学习组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，人人发言，互帮互学。教师巡视指导。班级展示：交流小组合作探究的内容，教师相机指导。第一课时1、朗读、背诵独坐敬亭山2、重点词的意思：独坐 高飞尽 闲 厌3、谈谈对这首诗的理解（先逐句讲解，再谈整体感知）4、诗中表达了诗人怎样的思想感情？从哪些词句中可以看出来？5、学生朗读，学生评价。（读时语调要轻缓，节奏要缓慢。读出诗人的寂寞、无奈、郁闷第二课时1、朗读、背诵望洞庭。2、重点词的意思：两相和 镜未磨 3、谈谈对这首诗的理解（先逐句讲解，再谈整体感知）4、结合文中插图，诗中描写了哪些景物？你能用上一些词来形容看到的景物吗？5、闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来描述你眼前出现的画面。老师示范朗诵：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。第三课时1、展示有关资料2、朗读、背诵忆江南3、重点词的意思：旧 曾 谙 4、结合插图，想象画面，用自己的语言描绘江南春天的美景。（理解词句意思）5、学生朗读，学生评价。质疑探究：你在学习的过程中，又发现了哪些问题呢？预设问题1、诗中的李白与敬亭山相守相望，互为知己，他不孤独，他不寂寞，为什么呢？请在下列诗中来劝慰他吧。背诵静夜思，李白你不要孤愁，你时刻想着家乡的亲人，家乡的亲人此时也正想着你。背诵赠汪沦，李白不要孤愁，因为你拥有，你不忘故人，你的好朋友汪伦同样也念叨着你呢。背诵望庐山瀑布，李白不要孤愁，因为你拥有，你一生游历了名山大川，此时庐山的瀑布也正想着你呀！李白啊，李白，你永不孤愁，因为你拥有，时隔千载的今天我们仍在传承，仍在大声诵读你那不朽的诗篇。背诵独坐敬亭山。2、诗人白居易忆的仅仅是江南的景么？忆的还是什么？（江南的人）出示当时的创作背景：诗人曾在江南做官十年 ，为人民做了许多好事，当地的百姓和他的感情很好。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职。在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都含泪为他送别。他的好友刘禹锡在白太守行中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。带着江南人民对诗人的爱戴，读能不忆江南？带着诗人对江南人民的思念之情，读能不忆江南？带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读能不忆江南？带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读能不忆江南？自悟自得：学了这篇课文，你有哪些收获呢？（从知识的拥有、学法的获得、情感的体验等多方面交流）达标测评：1、独坐敬亭山的作者是（ ）代诗人( )所作，表达了诗人（ ）的思想感情，从（ ）词语中可以看出来。诗中“闲”的意思是（ ）；“厌”的意思是（ ）。2望洞庭的作者是（ ）代诗人( )所作，诗中贴切比喻的诗句是（ ， ）。“一青螺”指的是 （ ）。3、阅读独坐敬亭山的姊妹篇望木瓜山，比较两首诗的异同。早起见日出，暮见栖鸟还。客心自酸楚，况对木瓜山。4、一个“忆”字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写了其二和其三，读一读，从这两首词中读出了什么？其二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？其三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？课 后课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？ 板书设计：古诗词三首独坐敬亭山 望洞庭 忆江南（词牌名）（唐）李白 （唐）刘禹锡 （唐）白居易高飞尽 孤 两相和 红胜火 江南独去闲 独 镜未磨 山光 绿如蓝 风景美两不厌 寂 山水翠 水色美只有 寞 一青螺2、桂林山水第一课时 学习内容：桂林山水学习目标：知识目标：会认本课8个生字，会写“澜、瑕”等11个生字，认识多音字“似、卷”，正确读写“波澜壮阔、连绵不断”等词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；积累优美词语、语句。情感目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。学习重点：了解桂林山水的特点，想象其美景，感受桂林山水的美好。学习难点：学习作者抓住景物特点具体地描写景物的方法。学习方法：自主学习，小组合作探究。学具准备：搜集有关桂林山水的相关资料或图片。学习过程：课 前学案自学 （一）读一读：初读课文，会认本课8个生字，会写“”11个生字，认识多音字“似、卷”，正确读写下面的词语。1、读出正确的读音：“澜、瑕、翡、峦、兀、绵”。2、听写生字组成的词语。学法指导：1、把字音读准，把课文读通顺，做到不添字、不掉字、不读错字。2、遇到不懂的生字词，借助工具书或联系上下文解释；不懂的句子，多读几遍，并在书上作记号，准备在小组内讨论交流。（二）说一说：结合两幅图画说说课文的主要内容是什么？学法指导：采用课题扩充法、抓情景、段意合并、找中心句、句子摘录法等方法把握课文的主要内容。（三）找一找：找出中心句，理解意思，说说作用。 （四）画一画：漓江水的特点是什么？并找出有关语句读一读，画一画。用“”圈出描写水特点的词语，用“_ ”画出相关语句，并有感情的朗读，并在感受最深的地方作批注。学法指导：读句子画词语品感情议写法再品读（五）问一问：在阅读课文的过程中，我有几点疑问想与老师和同学交流：课 中1、小组合作。（师生的双边活动）小组对照学案，组长主持交流，教师巡回参与、倾听、指导小组学习，把握学情。2、班级展示。（师生的双边活动）（一）读一读：初读课文，会认本课8个生字，会写“”11个生字，认识多音字“似、卷”，正确读写下面的词语。（二）说一说：结合两幅图画说说课文的主要内容是什么？（三）找一找：找出中心句，理解意思，说说作用。1、中心句：“桂林山水甲天下”。2、用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思：第一，再理解全句的意思：“桂林山水的美景天下第一。”3、作用：这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。4、给课文分段，理清思路，按“总分总”的方法分段，并归纳段意。（三）读一读：自由朗读课文第二自然段，了解桂林水的特点是什么？找出有关语句读一读，完成填空。 水的特点： 句子： 结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？学法指导：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。 （四）写一写：积累优美的词语、句子。词语： （ ）（ ）（ ）（ ） 句子： 3、 质疑探究。预设：为什么说桂林山水是一幅美丽的画卷？4、 自悟自得。知识方面：_ 方法方面：_ 情感方面：_ _5、 测评反馈(1)检查“澜、瑕、峦、兀、绵”的读音；( )( )( )( )( )(2)抄写自己积累的优美词语。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（3)背诵自己喜欢的优美句段。课 后课后反思学生方面：在这节课的学习中，我最大的进步是： 在小组合作中，我最大的收获是： 我还要努力的是： 教师反思： 第二课时 学习内容：桂林山水学习目标：知识目标：有感情的朗读课文，背诵全文。能力目标：了解桂林山水的特点及作者语言的表达特点、写作方法，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。情感目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。学习重点：了解桂林山水的特点，想象其美景，感受桂林山水的美好。学习难点：学习作者抓住景物特点具体地描写景物的方法。学习方法：朗读感悟法、小组合作、情景教学法学具准备：搜集有关其他描写自然风光的古诗词。学习过程：课 前学案自学 （一）读一读：朗读课文第3自然段，了解桂林山的特点是什么？并找出有关语句读一读，画一画。用“”圈出描写山的特点的词语，用“_”画出相关语句，并有感情的朗读，并在感受最深的地方作批注。学法指导：读句子画词语品感情议写法再品读水的特点： 句子： 结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？（二）写一写：模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。我看见过（ ）的（ ），欣赏过（ ）的（ ），却从没见到过洛阳的牡丹花。牡丹花真多啊，（ ）；牡丹花真香啊 ，（ ）；牡丹花真美啊，（ ）。（三）想一想：朗读第四自然段，划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。 （四）写一写：为桂林山水设计广告词。 课 中1、小组合作。（师生的双边活动）小组对照学案，组长主持交流，教师巡回参与、倾听、指导小组学习，把握学情。2、班级展示。（师生的双边活动）一、小组合作（小组对照学案，组长主持交流，教师巡回参与、倾听、指导小组学习，把握学情。）二、展示成果（品词析句）（一）读一读：朗读课文第3自然段，了解桂林山的特点是什么？并找出有关语句读一读，画一画。用“”圈出描写山的特点的词语，用“_”画出相关语句，并有感情的朗读，并在感受最深的地方作批注。学法指导：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把桂林山的奇、秀、险的的特点描绘得非常生动、形象。（二）写一写：模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。（三）想一想：朗读第四自然段，划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。（四）写一写：为桂林山水设计广告词。预设：桂林山水甲天下， 阳朔堪称甲桂林。 群峰倒影山浮水， 无水无山不入神。 桂林山水甲天下, 奇石姿态千百状. 日出时分山更美, 小舟行在碧波上。 桂林的水真清澈. 桂林的山真奇怪. 桂林风景真是妙. 小舟缓缓滑下去。3、 质疑探究预设：为什么作者把桂林的山水描写得这么生动具体形象？4、 自悟自得（任选一方面）知识方面：_ 方法方面：_ 情感方面：_5、达标测评（1）“舟行碧波上，人在画中游”的意思是什么？ （2）仿照例句把句子写具体。例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。（1）广场上的人真多啊，_ （2）教室里多安静啊，_ 附板书设计：总述：甲天下 水 ： 静 清 绿 桂林山水 分述： 山 ： 奇 秀 险 总述：舟行碧波上，人在画中游课 后课后反思学生方面：在这节课的学习中，我最大的进步是： 在小组合作中，我最大的收获是： 我还要努力的是： 教师反思： 3、记金华的双龙洞 学习内容：记金华的双龙洞学习目标：知识目标：认识6个生字，会写13个生字。能力目标：领悟按游览顺序进行叙述的方法，积累语言。背诵自己喜欢的段落。情感目标：有感情地朗读课文，感受大自然的壮观。学习重点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。学习难点：练习理清课文的条理。学习方法：自主学习，小组合作探究。学具准备：搜集有关双龙洞的相关资料。学习过程：课 前学案自学 1、把字音读准，把课文读通顺，做到不添字、不掉字、不读错字。2、遇到不懂的生字词，借助工具书或联系上下文解释；不懂的句子，多读几遍，并在书上作记号，待会在全班交流。3、从题目看，这是一篇 （A记事文章B游记）4、作者按 顺序描写的同时，还多次写到 ，两条线索清晰地交织在一起。（A游览 B事情发展 C 水）5、这篇课文，作者将依次带我们游览哪些地方？这些地方各有什么特点？课 中1、小组合作。（师生的双边活动）小组对照学案，组长主持交流，教师巡回参与、倾听、指导小组学习，把握学情。2、班级展示。（师生的双边活动）（1） 朗读检查 抽个别学生读课文（2） 从题目看，这是一篇 （A记事文章B游记）（3）作者按 顺序描写的同时，还多次写到 ，两条线索清晰地交织在一起。（A游览 B事情发展 C 水）（4）这篇课文，作者将依次带我们游览哪些地方？这些地方各有什么特点？ 3、 质疑探究。4、 自悟自得。知识方面：_ 方法方面：_ 情感方面：_ _5、 测评反馈(1)看拼音写汉字 wn yn tu shu yun ( ) ( ) ( )(2)根据语境注音 我们转（ ）身又回到洞里，四处转（ ） 船两头都系（ ）着绳子，管理处的工人拉回来，拽过去，安全系（ ）数高着呢。(3)选词语填空 观赏 玩赏 欣赏老人退休后，闲暇时就爱（ ）年轻时收藏的各种玩意儿。洞内的石钟乳和石笋形状变化多端，颜色各异，很值得（ ）。我们跑到广场上（ ）雪景。课 后课后反思学生方面：在这节课的学习中，我最大的进步是： 在小组合作中，我最大的收获是： 我还要努力的是： 教师反思： 4、 七月的天山 学习内容：七月的天山学习目标：知识目标：会认本课8个生字，掌握多音字“饮、重”。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。情感目标：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。学习重点：了解天山景物的特点，感受天山景色的美好。学习难点：学习作者抓住景物特点具体地描写景物的方法。学习方法：自主学习，小组合作探究。学具准备：搜集有关天山景物的相关资料或图片。学习过程：课 前学案自学读一读：初读课文，读准字音，会认本课8个生字，掌握多音字“饮、重”。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思。想一想：作者写了天山的哪些景物，给你留下了怎样的印象？课文按照什么顺序来描写了？找一找：找出本文的中心句，理解意思，说说作用。 画一画：有不懂的地方画出来作上记号，以便组内交流。 课 中1、小组合作。（师生的双边活动）小组对照学案，组长主持交流，教师巡回参与、倾听、指导小组学习，把握学情。2、班级展示。（师生的双边活动）读一读：把字音读准，把课文读通顺，做到不添字、不掉字、不读错字。 说一说：作者写了天山的哪些景物，给你留下了怎样的印象？课文按照什么顺序来描写了？（ 雪峰溪流原始森林野花）用词语概括这些景物的特点，也可以用自己的话说说你对这些景物的感受。课文采用移步换景的写法来描写，找出相应的句子。找一找：找出中心句，理解意思，说说作用。中心句：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？把它改为陈述句。并感受其作用。 写一写：积累优美的词语、句子。词语： （ ）（ ）（ ）（ ） 句子： 3、质疑探究预设：为什么作者把天山美景描写得这么生动具体形象？4、 自悟自得（任选一方面）知识方面：_ 方法方面：_ 情感方面：_5、 达标测评1、 照例子，写词语。白皑皑 斑斑点点 巨大的雪峰 2.给带点的字注音.饮马溪( ) 重重叠叠( ) 矫健( )3.进入天山这一段依次写了 、 、 的奇特景象.4. 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？改为陈述句。 5.仿写一个排比句吧. 课 后课后反思学生方面：在这节课的学习中，我最大的进步是： 在小组合作中，我最大的收获是： 我还要努力的是： 教师反思： 第二单元5.中彩那天导学案学习目标1指导学生运用已有的识字方法，认识本课的 20 个生字，学会其中的 14 个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。4指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。学习重点指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。学习难点指导学生理解“父亲”面临的道德难题。学法指导读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。学习准备练习本学习时间两课时课 前（两个课时共用）学案自学第一课时使用：（一）初读课文1快速浏览课文，标出自然段。2边读边思考课文主要讲了一件什么事？中彩那天，（）。 （二）读课文至少3遍， 正确读写“财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆”等词语。（三）正确、流利地朗读课文。第二课时使用：（四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：自学提示1（1）自读课文思考：神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？父亲为什么不让“我”上车？(2)边读边把有关的句子画出来。要求：用横线画出描写父亲神态的句子，体会父亲的心情。自学提示2思考：“父亲”遇到的道德难题是什么？自学提示3联系生活实际谈谈自己对父亲做法的看法。收集有关诚信的名言。课中（第一课时）一、老师导入新课二、小组合作1 组内检查读课文情况。2交流课文主要讲了一件什么事？中彩那天，（）。3交流自学生字词情况1号领读：“维财属货驰赠驶”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“德惑码库捎橡拨” 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆”4交流识字方法。三、班级展示：展示生字词，重点指导：属驰赠惑拨展示读课文概括文章主要内容质疑探究自悟自得达标测评完成达标测评中的一二题。课 中（第二课时）一、小组合作学生把自学所得在小组内交流。神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？父亲为什么不让“我”上车？要求：用横线画出描写父亲神态的句子，体会父亲的心情。“父亲”遇到的道德难题是什么？