四年级语文下期导学案.doc

四年级语文导学案
第一单元

孝南小学 康娜丽
单元教材分析：
第一单元的专题是“走遍千山万水”，本单元安排的课文有古诗词、散文游记等，作者用生动有趣的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。
单元目标：
知识与技能：会认本单元的24个生字，会写本单元的29个生字，认识多音字“似、卷、转、饮、重”，正确读写词语盘点中的所有词语。
过程与方法：反复诵读品味课文内容，感受作者的语言魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵积累优美的词句。
情感态度与价值观：积累优美的词句，体会作者对祖国山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
单元重难点：认真阅读，与作者一起欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
学习方法：自主学习，小组合作探究相结合。
课时安排：12课时
1、 古诗词三首
学习目标：
1、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、 通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，感知诗词的大意。能用自己的话说出诗句意思。
4、 搜集、背诵描写山水风光的古诗。
学习重点：
品味诗句，指导背诵，积累语言，体会诗人的思想感情。
学习难点：
通过对诗词的诵读和欣赏，体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
学习方法：
借用注释、查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流等。
学习时间：三课时
学习过程：
课前
学案自学
第一课时：
一、阅读下面的“相关链接”，对当时的写作背景有一个大概的了解；自己也可查找有关资料阅读。
作者简介 李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
写作背景 这是李白于天宝十二年（公园753年）球友安徽省宣州市所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，这时。他来到了风景优美的敬亭山。
敬亭山 故名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、广教寺、穿云亭、丹梯亭、太白楼等古迹，今已无存。自南北朝时，南朝诗人谢恌、唐代诗人李白在此赋诗，此山遂名于天下。
二、达到会读、会背，弄清诗中重点词的意思，试着去理解诗中所表达的思想感情。
三、运用插图，品读诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
四、诗中表达了诗人怎样的思想感情？从哪些词句中可以看出来？
第二课时
　一、阅读下面的“相关链接”，自己也可查找有关资料阅读。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，孤峰突起，景色秀丽。山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
二、自读全诗，要求读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。以下几个字的读音特别注意：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
三、借助课文中的注释和字典，联系上下文自学这首诗，达到会读、会背；弄清诗中重点词的意思，把初步理解的词语放进句子去试着讲讲句子的意思。
四、结合文中插图，理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的意思。思考“白银盘”指的是（ ）；“青螺”指的是（ ）

第三课时：
一、借助工具书，或上网查阅资料，搜集下列有关信息记录下来。
1、诗人白居易
2、了解“江南”，查找赞美江南风光的词语或名句
3、了解词与词牌 ，初步感知词与诗的区别。
4、诗人的创作背景 。
二、练读、读准字音，读通顺、流畅。
　　　（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）
　　　三、借助文中注释、工具书、联系上下文理解旧、曾、谙的意思。
四、运用插图，品读诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

五、词中表达了诗人怎样的思想感情？　

课中
小组合作：
要求在学习组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，人人发言，互帮互学。教师巡视指导。
班级展示：
交流小组合作探究的内容，教师相机指导。
第一课时
1、朗读、背诵《独坐敬亭山》
2、重点词的意思：独坐—— 高飞尽—— 闲—— 厌——
3、谈谈对这首诗的理解（先逐句讲解，再谈整体感知）
4、诗中表达了诗人怎样的思想感情？从哪些词句中可以看出来？
5、学生朗读，学生评价。（读时语调要轻缓，节奏要缓慢。读出诗人的寂寞、无奈、郁闷
第二课时
1、朗读、背诵《望洞庭》。
2、重点词的意思：两相和—— 镜未磨——
3、谈谈对这首诗的理解（先逐句讲解，再谈整体感知）
4、结合文中插图，诗中描写了哪些景物？你能用上一些词来形容看到的景物吗？
5、闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来描述你眼前出现的画面。
老师示范朗诵：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
第三课时
1、展示有关资料
2、朗读、背诵忆江南
3、重点词的意思：旧—— 曾—— 谙—— —
4、结合插图，想象画面，用自己的语言描绘江南春天的美景。（理解词句意思）
5、学生朗读，学生评价。
质疑探究：
你在学习的过程中，又发现了哪些问题呢？
预设问题
1、诗中的李白与敬亭山相守相望，互为知己，他不孤独，他不寂寞，为什么呢？请在下列诗中来劝慰他吧。
背诵《静夜思》，李白你不要孤愁，你时刻想着家乡的亲人，家乡的亲人此时也正想着你。
背诵《赠汪沦》，李白不要孤愁，因为你拥有，你不忘故人，你的好朋友汪伦同样也念叨着你呢。
背诵《望庐山瀑布》，李白不要孤愁，因为你拥有，你一生游历了名山大川，此时庐山的瀑布也正想着你呀！
李白啊，李白，你永不孤愁，因为你拥有，时隔千载的今天我们仍在传承，仍在大声诵读你那不朽的诗篇。背诵《独坐敬亭山》。
2、诗人白居易忆的仅仅是江南的景么？忆的还是什么？（江南的人）
出示当时的创作背景：诗人曾在江南做官十年 ，为人民做了许多好事，当地的百姓和他的感情很好。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职。在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都含泪为他送别。他的好友刘禹锡在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
　　带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
　　带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
　　带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
　　带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？
自悟自得：
学了这篇课文，你有哪些收获呢？（从知识的拥有、学法的获得、情感的体验等多方面交流）
达标测评：
1、《独坐敬亭山》的作者是（ ）代诗人( )所作，表达了诗人（ ）的思想感情，从（ ）词语中可以看出来。诗中“闲”的意思是（ ）；“厌”的意思是（ ）。
2《望洞庭》的作者是（ ）代诗人( )所作，诗中贴切比喻的诗句是（ ， ）。“一青螺”指的是 （ ）。
3、阅读《独坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，比较两首诗的异同。
早起见日出，
暮见栖鸟还。
客心自酸楚，
况对木瓜山。
4、一个“忆”字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写了《其二》和《其三》，读一读，从这两首词中读出了什么？
其二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
其三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？
课 后
课后反思
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？

板书设计：
古诗词三首
独坐敬亭山 望洞庭 忆江南（词牌名）
（唐）李白 （唐）刘禹锡 （唐）白居易
高飞尽 孤 两相和 红胜火 江南
独去闲 独 镜未磨 山光 绿如蓝 风景美
两不厌 寂 山水翠 水色美
只有 寞 一青螺

2、《桂林山水》
第一课时

学习内容：《桂林山水》
学习目标：
知识目标：会认本课8个生字，会写“澜、瑕”等11个生字，认识多音字“似、卷”，正确读写“波澜壮阔、连绵不断”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；积累优美词语、语句。
情感目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。
学习重点：了解桂林山水的特点，想象其美景，感受桂林山水的美好。　　　
学习难点：学习作者抓住景物特点具体地描写景物的方法。
学习方法：自主学习，小组合作探究。
学具准备：搜集有关桂林山水的相关资料或图片。
学习过程：
课 前
学案自学
（一）读一读：初读课文，会认本课8个生字，会写“”11个生字，认识多音字“似、卷”，正确读写下面的词语。
1、读出正确的读音：“澜、瑕、翡、峦、兀、绵”。
2、听写生字组成的词语。
学法指导：
1、把字音读准，把课文读通顺，做到不添字、不掉字、不读错字。
2、遇到不懂的生字词，借助工具书或联系上下文解释；不懂的句子，多读几遍，并在书上作记号，准备在小组内讨论交流。
（二）说一说：结合两幅图画说说课文的主要内容是什么？

学法指导：采用课题扩充法、抓情景、段意合并、找中心句、句子摘录法等方法把握课文的主要内容。
（三）找一找：找出中心句，理解意思，说说作用。

（四）画一画：漓江水的特点是什么？并找出有关语句读一读，画一画。用“○”圈出描写水特点的词语，用“___ ”画出相关语句，并有感情的朗读，并在感受最深的地方作批注。
学法指导：读句子——画词语——品感情——议写法——再品读
（五）问一问：在阅读课文的过程中，我有几点疑问想与老师和同学交流：
课 中
1、小组合作。（师生的双边活动）
小组对照学案，组长主持交流，教师巡回参与、倾听、指导小组学习，把握学情。
2、班级展示。（师生的双边活动）
（一）读一读：初读课文，会认本课8个生字，会写“”11个生字，认识多音字“似、卷”，正确读写下面的词语。
（二）说一说：结合两幅图画说说课文的主要内容是什么？
（三）找一找：找出中心句，理解意思，说说作用。
1、中心句：“桂林山水甲天下”。
2、用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思：第一，再理解全句的意思：“桂林山水的美景天下第一。”
3、作用：这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。
4、给课文分段，理清思路，按“总—分—总”的方法分段，并归纳段意。
（三）读一读：自由朗读课文第二自然段，了解桂林水的特点是什么？找出有关语句读一读，完成填空。
水的特点：
句子：
结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？
学法指导：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
（四）写一写：积累优美的词语、句子。
词语： （ ）（ ）（ ）（ ）
句子：
3、 质疑探究。
预设：为什么说桂林山水是一幅美丽的画卷？
4、 自悟自得。
知识方面：___
方法方面：____
情感方面：________ _
5、 测评反馈
(1)检查“澜、瑕峦、兀、绵”的读音；
( )( )( )( )( )
(2)抄写自己积累的优美词语。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（3)背诵自己喜欢的优美句段。

课 后
课后反思
学生方面：
在这节课的学习中，我最大的进步是：
在小组合作中，我最大的收获是：
我还要努力的是：
教师反思：

第二课时

学习内容：桂林山水
学习目标：
知识目标：有感情的朗读课文，背诵全文。
能力目标：了解桂林山水的特点及作者语言的表达特点、写作方法，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
情感目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。
学习重点：了解桂林山水的特点，想象其美景，感受桂林山水的美好。
学习难点：学习作者抓住景物特点具体地描写景物的方法。　
学习方法：朗读感悟法、小组合作、情景教学法
学具准备：搜集有关其他描写自然风光的古诗词。
学习过程：
课 前
学案自学
（一）读一读：朗读课文第3自然段，了解桂林山的特点是什么？并找出有关语句读一读，画一画。用“○”圈出描写山的特点的词语，用“_______”画出相关语句，并有感情的朗读，并在感受最深的地方作批注。
学法指导：读句子——画词语——品感情——议写法——再品读
水的特点：
句子：
结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？
（二）写一写：模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
我看见过（ ）的（ ），欣赏过（ ）的（ ），却从没见到过洛阳的牡丹花。牡丹花真多啊，（ ）；牡丹花真香啊 ，（ ）；牡丹花真美啊，（ ）。
（三）想一想：朗读第四自然段，划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
（四）写一写：为桂林山水设计广告词。

课 中
1、小组合作。（师生的双边活动）
小组对照学案，组长主持交流，教师巡回参与、倾听、指导小组学习，把握学情。
2、班级展示。（师生的双边活动）
一、小组合作（小组对照学案，组长主持交流，教师巡回参与、倾听、指导小组学习，把握学情。）
二、展示成果（品词析句）
（一）读一读：朗读课文第3自然段，了解桂林山的特点是什么？并找出有关语句读一读，画一画。用“○”圈出描写山的特点的词语，用“_______”画出相关语句，并有感情的朗读，并在感受最深的地方作批注。
学法指导：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把桂林山的奇、秀、险的的特点描绘得非常生动、形象。
（二）写一写：模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
（三）想一想：朗读第四自然段，划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
（四）写一写：为桂林山水设计广告词。
预设：桂林山水甲天下， 阳朔堪称甲桂林。 群峰倒影山浮水， 无水无山不入神。
桂林山水甲天下, 奇石姿态千百状. 日出时分山更美, 小舟行在碧波上。
桂林的水真清澈. 桂林的山真奇怪. 桂林风景真是妙. 小舟缓缓滑下去。
3、 质疑探究
预设：为什么作者把桂林的山水描写得这么生动具体形象？
4、 自悟自得（任选一方面）
知识方面：_________________________________________________
方法方面：_________________________________________________
情感方面：_________________________________________________
5、达标测评
（1）“舟行碧波上，人在画中游”的意思是什么？
（2）仿照例句把句子写具体。
例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
（1）广场上的人真多啊，__________________________
（2）教室里多安静啊，__________________________________

附板书设计：
总述：甲天下
水 ： 静 清 绿
桂林山水 分述：｛
山 ： 奇 秀 险
总述：舟行碧波上，人在画中游

课 后
课后反思
学生方面：
在这节课的学习中，我最大的进步是：
在小组合作中，我最大的收获是：
我还要努力的是：
教师反思：

3、《记金华的双龙洞》

学习内容：《记金华的双龙洞》
学习目标：
知识目标：认识6个生字，会写13个生字。
能力目标：领悟按游览顺序进行叙述的方法，积累语言。背诵自己喜欢的段落。
情感目标：有感情地朗读课文，感受大自然的壮观。
学习重点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
学习难点：练习理清课文的条理。
学习方法：自主学习，小组合作探究。
学具准备：搜集有关双龙洞的相关资料
学习过程：
课 前
学案自学
1、把字音读准，把课文读通顺，做到不添字、不掉字、不读错字。
2、遇到不懂的生字词，借助工具书或联系上下文解释；不懂的句子，多读几遍，并在书上作记号，待会在全班交流。
3、从题目看，这是一篇 （A记事文章B游记）
4、作者按 顺序描写的同时，还多次写到 ，两条线索清晰地交织在一起。（A游览 B事情发展 C 水）

5、这篇课文，作者将依次带我们游览哪些地方？这些地方各有什么特点？
课 中
1、小组合作。（师生的双边活动）
小组对照学案，组长主持交流，教师巡回参与、倾听、指导小组学习，把握学情。
2、班级展示。（师生的双边活动）
（1） 朗读检查 抽个别学生读课文
（2） 从题目看，这是一篇 （A记事文章B游记）
（3）作者按 顺序描写的同时，还多次写到 ，两条线索清晰地交织在一起。（A游览 B事情发展 C 水）
（4）这篇课文，作者将依次带我们游览哪些地方？这些地方各有什么特点？

3、 质疑探究。
4、 自悟自得。
知识方面：___
方法方面：____
情感方面：________ _
5、 测评反馈
(1)看拼音写汉字
wān yán é tóu shuǐ yuán
( ) ( ) ( )
(2)根据语境注音
①我们转（ ）身又回到洞里，四处转（ ）
②船两头都系（ ）着绳子，管理处的工人拉回来，拽过去，安全系（ ）数高着呢。
(3)选词语填空
观赏 玩赏 欣赏
①老人退休后，闲暇时就爱（ ）年轻时收藏的各种玩意儿。
②洞内的石钟乳和石笋形状变化多端，颜色各异，很值得（ ）。
③我们跑到广场上（ ）雪景。

课 后
课后反思
学生方面：
在这节课的学习中，我最大的进步是：
在小组合作中，我最大的收获是：
我还要努力的是：
教师反思：

4、 七月的天山

学习内容：《七月的天山》
学习目标：
知识目标：会认本课8个生字，掌握多音字“饮、重”。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
情感目标：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
学习重点：了解天山景物的特点，感受天山景色的美好。　　　
学习难点：学习作者抓住景物特点具体地描写景物的方法。
学习方法：自主学习，小组合作探究。
学具准备：搜集有关天山景物的相关资料或图片。
学习过程：

课 前
学案自学
读一读：初读课文，读准字音，会认本课8个生字，掌握多音字“饮、重”。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思。
想一想：作者写了天山的哪些景物，给你留下了怎样的印象？课文按照什么顺序来描写了？
找一找：找出本文的中心句，理解意思，说说作用。

画一画：有不懂的地方画出来作上记号，以便组内交流。

课 中
1、小组合作。（师生的双边活动）
小组对照学案，组长主持交流，教师巡回参与、倾听、指导小组学习，把握学情。
2、班级展示。（师生的双边活动）
读一读：把字音读准，把课文读通顺，做到不添字、不掉字、不读错字。
说一说：作者写了天山的哪些景物，给你留下了怎样的印象？课文按照什么顺序来描写了？
（ 雪峰　溪流　原始森林　野花）用词语概括这些景物的特点，也可以用自己的话说说你对这些景物的感受。
课文采用移步换景的写法来描写，找出相应的句子。
找一找：找出中心句，理解意思，说说作用。
中心句：
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？把它改为陈述句。并感受其作用。
写一写：积累优美的词语、句子。
词语： （ ）（ ）（ ）（ ）
句子：

3、质疑探究
预设：为什么作者把天山美景描写得这么生动具体形象？
4、 自悟自得（任选一方面）
知识方面：_________________________________
方法方面：_________________________________________________
情感方面：_________________________________________________
5、 达标测评
1、 照例子，写词语。
白皑皑 斑斑点点 巨大的雪峰

2.给带点的字注音.
饮马溪( ) 重重叠叠( ) 矫健( )
3.进入天山这一段依次写了 　、 、 的奇特景象.
4. 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？改为陈述句。

5.仿写一个排比句吧.

课 后

课后反思
学生方面：
在这节课的学习中，我最大的进步是：
在小组合作中，我最大的收获是：
我还要努力的是：
教师反思：

第二单元

5.《中彩那天》导学案

学习目标
1．指导学生运用已有的识字方法，认识本课的 20 个生字，学会其中的 14 个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
学习重点
指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。
学习难点
指导学生理解“父亲”面临的道德难题。
学法指导
读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。
学习准备
练习本
学习时间
两课时
课 前（两个课时共用）
学案自学
第一课时使用：
（一）初读课文
1．快速浏览课文，标出自然段。
2．边读边思考课文主要讲了一件什么事？
中彩那天，（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。
（二）读课文至少3遍， 正确读写“财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆”等词语。
（三）正确、流利地朗读课文。
第二课时使用：
（四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
自学提示1
（1）．自读课文思考：
神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？
父亲为什么不让“我”上车？
(2)．边读边把有关的句子画出来。
要求：用横线画出描写父亲神态的句子，体会父亲的心情。
自学提示2
思考：“父亲”遇到的道德难题是什么？
自学提示3
联系生活实际谈谈自己对父亲做法的看法。
收集有关诚信的名言。

课　　中（第一课时）

一、老师导入新课
二、小组合作
1． 组内检查读课文情况。
2．交流课文主要讲了一件什么事？
中彩那天，（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。
3．交流自学生字词情况
1号领读：“维　财　属　货　驰　赠　驶”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“德　惑　码　库　捎　橡　拨” 其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆”
4．交流识字方法。
三、班级展示：
展示生字词，重点指导：属　驰　赠　惑　拨
展示读课文
概括文章主要内容
质疑探究
自悟自得
达标测评
完成达标测评中的一二题。

课 中（第二课时）
一、小组合作
学生把自学所得在小组内交流。
１．神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？
２．父亲为什么不让“我”上车？
要求：用横线画出描写父亲神态的句子，体会父亲的心情。
３．“父亲”遇到的道德难题是什么？
４