山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级生物上册 4-1-1 花的结构和类型（第一课时）教案2 济南版.doc

4-1-1 花的结构和类型（第一课时）教案教学目标1. 知识目标 识别花的各个部分结构，认识完全花。（重点）概述花各部分的功能及花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。(重点)2.能力目标通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力。通过小组分工操作实验，提高学生合作能力。3.情感态度与价值观目标 通过探究学习“花的结构及其主要功能”知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。（难点 ）教学方法及学法指导对于解剖和识别花的基本结构，以直接兴趣为主，探究的开展随兴所至，但朝气蓬勃。同时采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方法进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动的思考和解决。对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中要时刻注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。课前准备 教师：桃花的模型；分组解剖器材；供分组实验解剖用的完全花鲜花24朵；多媒体课件；制作微课解剖花。 学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理。教学过程：（一） 创设情景 激发兴趣1课前播放视频【花的世界】。【设计意图】视频展示五彩缤纷的花卉，带领学生走进花的世界，感受大自然的美丽。视觉上给学生以美的享受，激发学生的学习兴趣和求知欲望。2猜谜：每一朵花都是大自然美丽的笑脸，不同的花向我们说着不同季节的语言。同学们对花的了解有多少呢？我先请同学们猜一下有关花的谜语：（媒体展示）春风吹拂万物生，谁先谁后浴春风？夏日炎炎池塘边，哪个出水在人间？秋高气爽天气凉，什么花开伴重阳？冬季寒霜雪纷纷，飞雪迎春谁争先？学生：联想，讨论，表达交流，通过同伴互助，补充完善，得出结论。教师：学生猜迷，教师媒体展示。 迎春花 荷花 菊花 梅花【设计意图】带有情趣式的谜语，贴近学生，既创设情景，又激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。教师：大家猜得非常正确。实际上，自然界中的花都在竞相开放，你知道为什么吗？那花凋谢后为什么会结果？果实和种子的形成与花的结构有何关系呢？相信通过这节课的学习，我们就会明白。【设计意图】通过引伸，引出开花和结果的关系，进一步激起学生的兴趣及好奇心。（二）引导探究，层层推进过渡：昨天老师已经布置同学们回去准备一些花，请同学们把手中的花示意一下。学生：互相展示手中的花。教师：同学们带来的花都很漂亮！但大家发现没有，我们今天所带来的这些花，它们的颜色、大小、形态是否相同呢？自然界中虽然花绚丽多彩、千姿百态，但基本结构是否一样呢？花有哪些结构呢？活动一：认识花的结构对照课本第3页的图，先整体观察你手中花的结构。稍后找同学说出你观察的结构名称？(课件展示一朵桃花)1231156891047 学生：带着兴趣和神秘感结合课本说出观察的结构名称。点拨：花萼是由一朵花的萼片组成。花冠是由一朵花的花瓣组成。因此填图时要分清花萼、萼片、花冠、花瓣。【教学设计】学生对实验很感兴趣积极性很高，对花的外部结构结构很轻松的就能掌握。教师及时点拨填图时的易混点，学生顿悟。为接下来解剖花打下坚实的基础。活动二：分组实验探究花的内部结构。1.同学们阅读课本P4“观察花的结构”实验，熟悉实验的目的要求、材料用具及方法步骤。组织学生分组进行观察花的探究活动。并提示学生注意：明确分工，提高效率。注意观察方法，观察形式等。15分钟内完成，有问题及时提出。【设计意图】通过分组活动，培养学生团结协作、观察、分析、交流、创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互助的精神。2. 播放教师课前制作微课解剖花。【设计意图】微课作为一种新的课堂教学形式，以其“微而精，小而奇”的特点，满足了学生自主学习的兴趣，进而明确了解剖花的具体过程。3.学生实验：（课件展示导学提纲）观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？你观察到了花的哪些结构？请你描述各部分的排列具有什么特点？花萼、花冠、雌蕊、雄蕊各由哪几部分组成？你是怎样取花粉粒的？怎样才能观察到胚珠？（展示图片）同学交流实验记录，完成“花的观察实验报告”，比较所观察的不同花在结构上有什么相同和不同之处？贴图颜色形状数目猜测功能萼片花瓣雄蕊雌蕊学生：带着问题分组实验探究花的结构，实验后及时总结问题的答案。教师：巡回指导并参与小组活动中。【设计意图】学生带着问题分组实验探究花的结构，教师巡视指导，解剖不规范的予以指正，实验后及时总结问题的答案，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方法进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动的思考和解决。活动三：花的各部分功能，重点理解雄蕊和雌蕊是一朵最重要的部分。过渡：我们认识了花的结构，对植物本身来说，花的结构与其功能是相适应的，请大家充分联系花的位置，花开之前的花蕾，花开以后的花色、花香，传粉以后结果的事实，结合观察实验的亲身体验和课文P4第二段，推测花的各部分结构可能具有的功能。1 带着问题阅读：各部分的作用是什么？你认为花的主要结构是什么？为什么？2 学生思考回答，教师指导总结：花的基本结构的功能：花柄-支持、疏导。花托-支持、连接。花萼-保护。花冠-保护。雄蕊（花药、花丝）-可产生花粉及精子。雌蕊（柱头、花柱、子房）-可产生卵细胞。雌蕊和雄蕊是花的最主要的结构，原因是雄蕊的花药中有花粉，当花开时花粉落到雌蕊的柱头上，经过一系列的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，从而使整个子房发育成果实。所以花蕊（雄蕊和雌蕊）是花的主要结构。媒体展示： 【设计意图】对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后分析、总结； 使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。（三）知识整合 迁移应用1观察解剖下来的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料，我们就怎样处置？教师：提示学生可以粘贴成花的结构标本等。独立完成、自选学伴完成或全组共同完成。学生：有的把材料粘贴成花的标本；有的用材料拼成各种图形；有的直接用笔画“花的结构”图等。实物投影，展示学生作品： 【设计意图】让学生制作“花”的作品，引导学生变废为宝，培养他们的创新能力，科学的思维方式。2.出示概念图，提问：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？【设计意图】让学生自觉回忆所学知识，加深对本节内容的理解。3. 通过今天的学习，大家想一想，植物开花的意义是什么？播放视频【花的一生】【设计意图】让学生理解绿色开花植物的开花过程是为下一步的传粉受精做准备，最终完成结果形成种子，进行有性生殖，实现物种的延续。（四）当堂训练 巩固达标1课堂检测（见附录）。【设计意图】通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。2课下作业：助学A类：“自主学习”“当堂达标”B类：“合作探究”“自我感知”C类：“周末自测”【设计意图】继续推行我校课题研究作业自助餐针对不同层次的学生提出明确的完成目标。附：【课堂检测】第一关 我夯基、我达标（A类）1、对于植物繁衍后代来说，花的结构中最重要的部分是（ ）A、花瓣 B、花蕊 C、花萼 D、花柄2、雌蕊的组成是( )A、柱头、花柱和子房 B、花药和花丝C、花药、花丝和花柱 D、花柱和子房3、花的主要功能是（ ）A、吸引昆虫 B、供人欣赏 C、制造香料 D、产生果实和种子第二关 我综合、我提高（B、C类）4、如图是绿色植物花的结构图，识图回答：（1）请写出相应的结构名称： ； ； ； ； ； ； ； 。（2）结构、和合称为 ，结构和合称为 。（3）与果实和种子的形成有直接关系的是 和 。5、讨论与猜想：(1)小组内同学互相讨论猜想桃花的各部分结构可能具有的功能，最后能说出相关的理由(2)阅读P4第一段，完成下面练习花柄起到 和 作用花萼和花冠对花蕊有 作用雄蕊的花药中含有许多 。雌蕊的子房中含有一枚或数枚 。 和 与果实和种子的形成有关。板书设计：第一节 花的结构和类型（1）教学反思：本节课以实验探究和自主观察为主开展教学的。在自主探究的过程中多给学生创造条件，放手让学生操作，尝试观察的顺序，让学生积极开动脑筋，做他们想做的。鼓励学生进行合作学习，运用小组合作、讨论，增强了合作意识和竞争意识，提高了语言表达能力。在教学中预设和生成各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。个别问题设计的不够合理，学生无从下手思考。教学中要注意问题的生成。及时修改所设计的问题，以便教学的顺利进行。