女娲补天 (2).doc

《女娲补天》课堂实录
教学目标：
1. 复习生字词语，理解“冶炼”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文二、三、四、五自然段,感受女娲为了拯救人类不畏艰难、甘于奉献的精神。
3.通过女娲补天的故事体会神话故事的神奇。
教学重点：了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：阅读中感受神话故事的神奇。
教学过程：
一、从“娲”字说起
师：同学们，今天我们要共同学习一篇感人的神话故事。（齐读课题）
师：“娲”是什么意思？
师：在字典中“娲”只有这一个解释，这个字就是专门为女娲创造的，可以看出，女娲在古代人们心中的崇高地位。再来看课题，说到“补”我们平常都说“补”什么啊？
生：我们平常说补衣服。生：补鞋。生：补袜子。
师：这都是缝补的意思，还有其他用法吗？
生：补作业。生：补轮胎。
师：女娲却能补天，你想说什么？生：我觉得女娲补天很伟大！
师：是啊，这是我们常人做不到的呀！在神话故事中就能发生这样一个个奇迹，这也是神话故事的魅力所在！
二、解读课文第一段，品读———好可怕的灾难    
师：穿越时空隧道，我们一起走进那个神秘的远古时代。话说远古时期，女娲用泥巴创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的泥点就变成了无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活，就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听……（音响：一阵震耳的雷电声）她急忙起床，跑到外面一看，（出示视频：天塌地陷，人们处在水深火热中的那段视频）不禁发出了这样的惊叹——（ppt出示句子：天啊，太可怕了！）究竟是什么让女娲感到可怕？咱们一起读一读这些句子，齐读：（ppt：天啊，太可怕了！远远的天空---许多人在水里挣扎。点击哪一处使哪句单独出现。）在这些句子中，最让你感到可怕的一句是什么？为什么？
1.（ppt）远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。（板书：天塌）你认为这一句最可怕，你是从哪些词语感受到的？你能通过朗读让我们感受到天空的可怕吗？女孩子，你们一起来试试看！
如果我们看到这一幕，一定会发出这样的惊叹-----（引读：天啊，太可怕了！）
师：天塌了，还有什么让人感到可怕的呢？
2.（ppt）地被震裂了，出现了一道道深沟。（板书：地裂）
师：句中的哪个字或词语让你体会到了可怕？男孩子们，你们愿意展示一下自己的朗读功底吗？
师：看到这一幕，我们又一次惊叹-----（引读：天啊，太可怕了！）
师：地也被震裂了，令人胆战心惊，还有呢？
3.（ppt）山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶，许多人在水里挣扎。
师：哪些词让你感到了“可怕”？说说你的感悟。
师：是啊，此时此刻，人们的生命受到了威胁，正处于水深火热（板书：水深火热）之中，请愿意读这些句子的孩子站起来读一读。
师：课文学到这，让我们的内心深处不得不再次惊叹-----（引读：天啊，太可怕了！）
师：同学们，天塌了一大块，地裂了，人类被围困在山顶，在水里挣扎，多么可怕的情形呀！让我们一齐读一读这可怕的情形吧！（齐读ppt“天啊，太可怕了！远远的天空——许多人在水里挣扎。”）
师：这么可怕的情形，作为人类，你的心情是怎样的？你们的心情就是女娲的心情啊！她看着人类深陷于水深火热之中，她心急如焚啊！她要去拯救人类，她是如何做的呢？（ppt出示第二自然段）
生交流 。咱们也用一个四个字的词语来形容它，谁想到了？（板：求雨造船）
三、解读“怎样补天”
师：天火熄灭了，洪水中的人们得救了，天上的大窟窿还在喷火，烈火熊熊，万分紧急，不及时采取措施，人类还会受到更大的折磨，女娲做出了什么决定？
生：女娲冒着生命危险补天。
师：用什么补天？ 生：五彩石
师：五彩石有吗？ 生：没有，要找五彩石。
师：女娲是怎样找五彩石的，请同学们默读第三自然段（生开书并出示ppt：第三段），用波浪线划出相关的句子。用心地读读，看看从这些句子中你能体会出什么呢？
生读第三自然段，画句子。
师：画好了的小朋友请举手向老师示意一下。交流：
生：我画了“她忙了几天几夜……找到了”。
师：真能干，还有补充吗？你画得跟她不一样，你来吧。
生：到山上一看……泉水中找到了。
师：从这些句子中你能体会出什么呢？
生：我读出了女娲找五彩石很辛苦。
师：我们还能从哪些词语或句子中感悟到女娲找五彩石的艰辛？
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎快。
生：我是从“零零星星”这个词语中，看出她找五彩石很辛苦。（师评价：你读到书里面去了。）
师：“零零星星”是什么意思？
生：“零零星星”就是石头东一块，西一块，像星星一样到处散落。
生：我还从“碎块”读出女娲找五彩石很辛苦。
师：你们见过碎块吗？敢用手去摸吗？
生：见过，不敢摸，因为很锋利，手会割破。
师：因为女娲要到这锋利的碎块中找五彩石，你感到了女娲很辛苦。（评价：你分析得真好）还有哪些同学和他画的一样？你们能试着读出这样的感受吗？（如生读得不好。可评：我感觉女娲不辛苦或一点点辛苦。谁能把女娲的辛苦读得更强烈些吗？）
同学们，你还能从哪些句子或词语读出女娲找石的艰辛？ 指导朗读
（2）她忙了几天几夜-------终于在一眼清清的泉水中找到了。
生：我从“几天几夜”体会她找的时间长，很辛苦、劳累。（评价：你的体会真深）愿意读一读这个词语吗？（生读）
生：我从“找啊找啊”，‘终于’体会到女娲找的时间长，艰难，不容易。（评价：你的体会更深） 指导朗读。
师：是啊，女娲不分昼夜地找五彩石，找得多辛苦啊！你能读出她的辛苦吗？
师：除了读出女娲的辛苦，你还读出什么了？
（找的这么辛苦，女娲放弃了吗？你是从哪里知道的？）
生：没有。
师：你还从“找呀找呀”和“终于”这两个词读出了什么？
生：坚持，不放弃。
师：你能把这种坚持不懈读出来吗？
师：老天不负有心人，女娲不畏艰难和困苦，终于在泉水中找到了纯青石，她的心情怎样？ 生：高兴、开心----
师：你能把她的心情读出来吗？ 生读句子
师：从你读“找到了”，老师感觉到你的开心。
师：让我们共同读出女娲找齐五彩石的这种快乐的心情吧。（读“到山上一看……泉水中找到了”）
师：女娲在找五彩石的过程中，肯定还遇到了很多困难，她又是怎么克服的呢？文章并没有写出来，下面就让我们展开丰富的想象，一起去感受女娲为拯救人类做出的努力吧。这个问题有点难度，孩子们，先在学习小组内交流交流。生汇报。
师：同学们，毫无疑问，寻找五彩石是艰辛的，（板：寻石）而这仅仅是补天的第一步，接下来，女娲又做了什么？
生：治炼五彩石补天（板书：补天）
师：请同学们快速地读第四自然段（ppt出示第四段），看看女娲是如何冶炼五彩石，然后把天补好的？
师：冶炼五彩石要用什么？ 生：神火
师：同学们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体这个神火的温度肯定--- 生：也很高。
师：让你们在这高温的神火旁边呆一刻你受得了吗？敢不敢呆呢？
生：不敢。
师：可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。此时此刻你感受到了什么？ 生：女娲辛苦。
师：这么辛苦，她放弃了吗？ 生：没有。
师：是啊，虽然这么辛苦，可女娲还是坚持炼了五天五夜，把五彩石炼好了。谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈。（生读）
师：五彩石冶炼好了，女娲要补天了，让我们一起随着女娲把天补上吧！师引读（女娲把它装----补好了）。
同学们，在这个句子中描写女娲补天的动词，用自己喜欢的标志画出来，看谁动作快。（课件出示句子第四段：用横线画出补天的动词。）
师：生汇报读动词。咱们一起把动词放到句子里再读一读。
师：同学们，天补好了，处在水深火热中的人们得救了。如果给你一个和女娲娘娘对话的机会，此时此刻，你最想对她说些什么？
生交流（生上台板书关键词语：勇敢 善良 真女神   无私奉献 为人类）
师：女娲冒着生命危险无私奉献，这种精神值得我们学习。让我们共同把感激之情送给女娲娘娘吧！齐读所写的词语。
四、学习第五段
1.师读第五段并出示ppt：同学们，“现在，人们现在常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
师：学完这篇课文以后，每当我们看见天边五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是----，一定会想起这样一个神话故事，那就是—
师：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花，它通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求。
五、拓展阅读，引领学生感受传统文化。
1.今天，老师还给大家带来了一段朗读视频，它是古文版的《女娲补天》。一起来欣赏吧！出示《女娲补天》原文。(最好是视频)。（据情况选上）
“往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生；背方州，抱圆天。”
2.这个故事出自《山海经》，其实，我国古代的神话故事大部分出自这本书（ppt）。在书中还有一个与女娲有关的经典的神话故事，就是《女娲造人》(ppt),一起来看看吧！（据情况选上）
3.推荐孩子读《神话故事》这一类书。
不仅咱们的老祖宗给我们留下了许许多多的神话经典，外国也有哦！希望大家利用课余的时间多到神话王国里逛一逛，感受到遨游书山学海的乐趣！
板书设计
女娲补天
天塌地裂      水深火热     
                            求雨造船     寻石补天