山东省枣庄市第四十二中学七年级数学下册《数据的收集》教案（1） 新人教版.doc

山东省枣庄市第四十二中学七年级数学《数据的收集》教案（1） 新人教版
课 时
第 六章第1 节第1 课时
课 题

课 型
新授课
时 间

节 次
第 2 节
授课人

教 学
目 标
1. 学生通过对阅读材料的分析，体会数据的作用，养成用数据说话的意识；
2.了解数据收集的过程及各种常用的数据收集方法；
3. 能提出一个自己认为值得收集的数据的问题；
4. 会设计简单的调查问卷，能根据问题查找有关资料，获得数据信息。
重 点
了解数据收集的过程及各种常用的数据收集方法。
难 点
能提出一个自己认为值得收集的数据的问题，并设计简单的调查问卷，获得数据信息。
教法
学法
指导
教学中借助多媒体提供大量丰富的统计图和数据，增加趣味性和实用性,引导学生自主发现问题，探究问题,解决问题,让学生体会数学与生活的联系．
课 前
准 备
教师：
1.准备好投影仪器及课件。
学生：
1.课前预习并完成助学的知识梳理及范例导航的自学。

板 书
设 计
6.1 数据的收集

一、数据收集的过程
1.明确调查问题和目的
2.确定调查对象
3.选择调查方法
4.实施调查
5.收集并整理数据
6.分析数据，得出结论

二、数据收集的方法
1.调查
2.访谈
3.实验
4.查阅资料

三、学生自选调查主题
1.
2.
3.
4.

教学过程
一、创设问题情境导入新课
师：你在生活中见过类似的图吗？（多媒体展示）

生：它们是扇形统计图、条形统计图、折线统计图。
师：回答的非常好。这是我们在小学学过的三种统计图。那么你能读懂这些统计图吗？你知道这些统计图的数据是如何获得吗？
生：（学生交流讨论）
师：看来大家的求知欲望是非常强烈的，其实两个问题是我们这节课要共同研究的内容。（展示教学目标、重点、难点）
【设计说明】激活学生知识储备，为建构本课所学知识做准备。
二、分组合作 探究新课：
探究活动一：尝试读图
教师展示问题：（多媒体展示）
2010年春，我国西南五省市遭受了特大的干旱，水资源问题成为全社会关注的热点，小颖和小明对水资源问题也很感兴趣，他们各自进行了调查。
小颖想了解她所在城市的用水情况，于是她查找资料，得到了下面的统计图。

师：从小颖的统计图中，你能得到什么信息？
生1：（学生分组交流讨论）城市用水始终比农村用水多。
生2：城市和农村用水量年都在增加。
生3：城市用水每年增加量明显比农村快。
………
（教师结合折线统计图总结如何进行对比读图，这种题型没有固定答案，回答的越详细越好）
【设计说明】让学生尝试利用观察、对比、分析和讨论的方法去读图。
探究活动二：数据分析
教师展示问题：（多媒体展示）
小明想了解周围的人是否具有节水的意识，于是他设计了一份简单的调查问卷，并到小区里随机调查了40人，他将部分调查结果制成了统计图。
小明的调查问卷：

师：在小明调查的40人中，各年龄段分别有多少人接受了调查？这个问题你应该看哪幅图？你是如何得到的？
生：（学生先计算）我是观察扇形统计图得到的，用总人数乘以每个年龄段所占的百分比得到的，30岁以下的6人，30至45岁的24人，45以上的10人。
师：观察的非常仔细，那么通过小明给出的调查数据，你认为那个年龄段的人最具有节水意识？你是根据哪幅图获得这个信息？
生1：我是根据两个条形统计图获得的，我认为30至45岁的人最具有节水意识，因为这个年龄段的注意节水人数最多，
生2：我不同意他的看法。我是利用三个统计图，虽然30岁至45岁这个年龄段注意节水的人数多，但是这个年龄段调查的人数也多，我认为应该比较注意节水的人与该部分总体所占的比例，应该是45岁以上的人最具节水意识。
师：有分歧，同学们支持哪个同学的观点呢？
（学生展开讨论，认为第二位同学的观点是更准确的。）
师：同学们回答的非常好，这说明同学已具备从统计图中获得自己想要的信息。
【设计说明】：利用问题引导学生去分析统计图，要结合不同的统计图的分析数据，才能获得获取自己想要的正确信息。
探究活动二：做一做
师：我们也来做个调查，看看我们同学的节水意识如何。下面大家填写课本上小明的调查问卷。
（一生利用调查收集表收集结果，一生把结果输入大屏幕上的调查结果收集表中。）
师：调查结果出来了，根据调查，大家认为我们班同学的节水意识如何？
生：从调查结果来看我班绝大多数同学节水意识还是很强的。
【设计说明】：引导学生历经操作收据收集、分析数据，让学生逐步学会用数据说话的意识。
探究活动三：总结数据收集的方式
教师展示问题：（多媒体展示）
1.如果想了解我国水资源的总量、人均水资源占有量，你打算怎样获得这些数据？
2.为了得到“抛掷一枚均匀的硬币50次，出现正面朝上的次数”，你打算如何收集数据？
3.通过以上两个活动，你认为获得数据的常用方式有哪些？
师：下面同学们在小组内讨论交流这三个问题。
（教师巡视指导，参加部分小组的讨论，5分钟后学生代表展示答案）
生1：老师,第一个问题调查的范围太大，我们组目前无法完成，但是，我们有一致的意见那就是去百度搜索，肯定能得到想要的数据。
师：说的好，当调查或试验的项目很大时，我们个人无法完成时，我们可以通过查阅报纸、相关的文献或上网的方式，获得数据信息，国家统计局的网站就是查资料的好地方。当然大家也可以利用搜索引擎，输入你需要的关键词查找资料。
生2：第二个问题简单，我们就动手做，我们找了一硬币掷了50次，我们记录的结果是朝上26次，朝下24次。
生3：通过两个问的解决，我们组同学总结了调查的方法有调查、试验、查资料等。
师：同学们回答的非常好，人们在生活中经常会用到这些方法来获取数据。
【设计说明】：利用问题引导学生去解决问题，水到渠成。
探究活动四：总结数据收集过程
师：同学们，我们这节课历经读图、数据的分析、调查方式的总结几个活动，现在大家总结一下，从事一个统计活动大致要经历那些过程？
（学生组内讨论交流，一学生代表发言，其他学生总结）
生：主要有以下几个阶段
1. 明确调查问题和目的
2. 确定调查对象
3. 选择调查方法
4. 实施调查
5. 收集并整理数据
6. 分析数据，得出结论。
【设计说明】：让学生在活动中感悟知识的生成、发展与变化，及时在活动即将结束时总结出统计活动要历经的几个过程，体现了从特殊到一般的数学思想。
三、知识拓展
师：我们已经学过统计活动的过程和调查的方法，下面大家讨论贴近我们生活的一个主题来调查。
（学生兴奋的开始提出自己的主题）
生1：我班同学做家务活的现状。
生2：我班同学做家庭作业的现状。
生3：对父母生日的了解情况。
……
师：大家提出的调查主题非常好，我们选取“对父母生日了解情况”这个主题来调查。
（每组学生都要根据主题设计一个调查问题并组成组成调查问卷，统计结果，分析结果、并谈自己对调查结果的看法。）
在此活动中，教师应重点关注：
（1）学生参与思考问题的积极性、主动性；
（2）学生的设计的问题是否表述清楚具有可调查性；
（3）学生在做调查时的思路是否清晰。
【设计说明】：让学生通过一个完整的调查过程，再次建构本课所学知识,从而突破本节课难点。

四、系统小结，反思提升
师：通过本节课的学习你有哪些收获？
（学生自己总结交流，不完整的有其他学生补充，教师点评尽可能补充完整．）
【设计说明】：通过对本课所学内容的归纳帮助学生完成本节课知识的系统化。
五、达标检测，应用反馈
1.如果你是班长，想组织一次春游活动，用问卷的形式向全班同学进行调查，你设计的调查内容是（请列举一条）________________________．
2. 如图1，所提供的信息正确的是（ ）．A．七年级学生最多
B．九年级的男生是女生的两倍
C．九年级学生女生比男生多
D．八年级比九年级的学生多

3. 某校公布了该校反映各年级学生体育达标情况的两张统计图该校七、八、九三个年级共有学生800人。甲、乙、丙三个同学看了这两张统计图后甲说“七年级的体育达标率最高。”乙说“八年级共有学生264人。”丙说“九年级的体育达标率最高。”甲、乙、丙三个同学中说法正确的是（ ）
A、甲和乙 B、乙和丙 C、甲和丙 D、甲和乙及丙

4. 开学之初，七年级一班的徐老师为了安排座位，需要了解全班同学的视力情况，你认为张老师应采取哪种调查方法比较合适？说一说你的理由。
【设计说明】：学生独立完成，检测学生掌握情况
六、作业
必做题：课本 P159 习题6.1 第2、3题．
选做题：课本 P159 习题6.1 第1、4题．
实践作业：根据你最感兴趣问题，设计一个调查方案，完成统计过程．主题自定，要求独立完成．
七、教学反思：
本节课的收获：
这节课主要讲了数据的收集，由于学生在小学已学过三种统计图，但是只局限与感性认识的基础，不能用数学语言进行描述。所以本节课在探究环节上有梯度的引导学生从读图开始，利用问题引导学生去分析统计图，结合不同的统计图的分析数据，获得获取自己想要的正确信息。最后由学生自己设计调查主题，激发学生兴趣，在学习新知的同时总结了统计过程。
本节课的不足：
在读图环节上学生描述数据的语言表达不规范，给予练习的时间少．在知识拓展环节上给的时间也较少，个别学生没能全部完成，今后在时间分配上注意均衡。