资源描述
免疫及计划免疫
课 题
第二节 免疫及计划免疫（2课时）
备课人
教学目标
1.能够描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2.能够说明计划免疫的意义。
教学重点
特异性免疫和免疫概念。
教学难点
特异性免疫和免疫概念。
主要教法
自主、合作、探究
教学媒体
PPT课件、视频、图片
教学进程
教师活动
学生活动
创设情境
展示各种现象。药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。
1、在你的生活常识中，你理解什么是免疫？
2.我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？
讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？
学生提出对免疫概念的假设
人体的三道防线
第一道防线：皮肤和黏膜。
1、指导学生阅读P79资料1
2、提出问题：资料1说明什么问题。
3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。
1、阅读资料1
2、什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？
3、学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。
第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。
当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体呢？
1、知道学生阅读P79资料2，展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。
教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。
2、展示溶菌酶的杀菌作用。
1、引导学生阅读P79资料3。
教师播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。
教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。
学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。学生描述溶菌酶的杀菌过程。
学生阅读，并提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？
学生观看、理解。
学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原系，理解第三道防线的作用。
第三道防线。
组成：免疫器官、免疫细胞。
特异性免疫和非特异性免疫。
人体的三道防线有什么区别呢？
通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。
学生比较俩者的产生和功能。并填写表格。
免疫的功能
计划免疫
1.除了上述功能之外，还有哪些功能？
2.为什么接种疫苗能预防传染病呢？
3.疫苗的成分是什么？
4.什么是计划免疫呢？
学生回答，教师补充
艾滋病
指导学生阅读课本P84-P85艾滋病内容，观察图8-13-预防艾滋病传播宣传画，播放艾滋病相关视频及件。
艾滋病的病原体是什么？
一般的日常接触会传播艾滋病病毒吗？
艾滋病的传播途径都有哪些？
阅读课本，了解什么是艾滋病以及艾滋病的传播途径，形成正确对待艾滋病患者的态度。
5归纳总结
（略）
学生总结
板书设计
第二节 免疫及计划免疫
一、人体的三道防线
二、特异性免疫和非特异性免疫
三、免疫的功能
四、计划免疫
教学反思
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