资源描述
一函数(二)
一、教学目标
1、知识技能
(1)理解直线y=kx+b与直线y=kx之间的的位置关系。
(2)会用恰当的方法画出一次函数的图象。
(3)掌握一次函数的性质。
2、数学思考
(1)通过对应描点来研究一次函数的图象,经历知识的归纳、探究过程。
(2)通过一次函数的图象归纳函数的性质,体验数形结合法的应用。
3、解决问题
通过一次函数图象和性质的研究,体会数形结合法在问题解决中的作用,并能运用性质、图象及数形结合法解决相关函数问题。
4、情感态度
(1)通过画函数的图象,并借助图象研究函数的性质,体验数与形的内在联系,感受函数图象的简洁美。
(2)在探究一次函数的图象和性质的活动中,通过一系列富有探究性的问题,渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。
二、重点与难点
重点:一次函数的图象和性质
难点:由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解三、教学过程
(一)提出问题,创设情景
1.什么是正比例函数?它的图象和性质是什么?
2.什么是一次函数?它和正比例函数之间有什么关系?
(二)引入新课
既然正比例函数是特殊的一次函数,那么一次函数的图象是什么形状呢?它和正比例函数图象之间有什么关系呢?下面我们就来共同研究。
板书课题:一次函数(二)
(三)实践探索,归纳新知
在同一直角坐标系内分别作出下列一次函数的图象:
这两个函数的图象是什么形状?讨论它们之间有什么关系?
【学生活动】
1、分组探究。
学生画出函数的图象后,教师展示两位学生画的图象,教师进行引导,让学生观察归纳。然后由特殊推广到一般,总结直线y=kx+b和y=kx之间的关系。
一次函数y=kx+b的图象是一条直线,称为直线y=kx+b,它可以看作是由直线y=kx平移 个单位长度得到的(当b>0时,向上平移;当b<0时,向下平移)。
2、思考探索
既然一次函数的图象可由正比例函数的图象平移得到,我们要再画一次函数的图象,除了描点法之外,还有其它的方法吗?如: y=2x+1
在学生充分商讨之后,发表自已的见解,在学生回答的基础上总结出平移法与两点法。
3、动手操作
例:画出函数y=2x+3和的图象.
4、观察总结
出示课件,进行动画演示,通过动画让学生从视觉上感受y与x的变化关系. 在此基础上让学生总结出一次函数的性质:
当k﹥0时,y随x的增大而增大,
当k<0时,y随x的增大而减小。
(四)新知演练,及时反馈
1.直线y=3x-2可以由直线y=3x向___平移___个单位得到.
2.对于函数y= 5x-6,y的值随x值的减小而_____.
3.已知函数y=(m -3)x -5;
⑴.当m为何值时y随x的增大而增大?
⑵.当m为何值时y随x的增大而减小?
(五)小结归纳,强化所学
谈谈本节课你都学会了什么?
(六)布置作业
习题14.2第4,9,10题;
板书设计
一次函数(二)
一、图象的画法
(1)描点法(2)平移法(3)两点法
二、性质
当k﹥0时,y随x的增大而增大,
当k<0时,y随x的增大而减小。
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