选题用题反拨高三复习备考有效性的落点市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,选题、用题、反拨高三复习备考有效性落点,广州市教育局教研室,钟阳,特级教师,13380093235 zhy,第1页,复习中常见问题,盲目追随教辅资料或现成试卷,过分拔高要求，事倍而功半,以练代讲或多练少讲，高强度训练,高频测试，评讲不及时或不到位,教师讲解过多，学生参加活动不足,第2页,(5分）下列图为吞噬细胞杀灭细菌示意图。请据图回答：,(1）图中和过程说明,细胞膜,结构特点,是_,(2）,图中,表示_,过程,。,(3)人,肝细胞,中有大量,溶酶体,，,假如其中,某种物质不足,将使细胞,中出现大,糖原泡,而造成新生儿,死亡,，则该物质是_,(4)已知溶酶体内溶液pH值为5.假如少许溶酶体膜破裂，,是否,会对细胞质产生较大影响？_,为何？_,（1）一定流动性 （2）溶酶体杀灭细菌 （3）水解糖原酶,（4）普通不会。少许溶酶体破裂后释放出来酶因为细胞质pH为7左右而失去活性。（2分）,第3页,选题判断,判断依据：,课程标准、高考纲领、补充说明,不一样版本教材共同之处,近年高考试卷、高考年报,广州模拟卷及数据,第4页,高考命题基本指导思想,有利于高校,选拔,合格新生（信度、区分度、难度；主干知识、关键概念,）,有利于中学实施,素质,教育（课程标准）,考查基本,知识,同时重视考查,能力,（效度；考试纲领、补充说明；科学过程与科学普通方法）,表达,学科特点,和,发展趋势,第5页,高考命题质量指标要求,较高,信度,（内部一致性信度、重测信度；题量较多、难度中等；保密、新奇、变式）,很好,效度,（内容效度、结构效度、实证效度；课标、考纲；双向细目表、知识范围、能力要求）,必要,区分度,（D=P,H,-P,L,；D0.3；高端区分、低端区分；全卷标准差 15）,适当,难度,（P=R/N；全卷难度0.50.6、试题难度0.30.7；易：中：难3：5：2）,第6页,年报举例生物学基本理论部分内容分值分布,考查内容,遗传、变异和进化,31(20.67%),33(22%),生命活动调整和免疫,22(14.67%),24(16%),生物新陈代谢,20(13.33%),28(18.67%),细胞,19(12.67%),12(8%),生物与环境,17(11.33%),10(6.67%),微生物与发酵工程,5(3.33%),4(2.67%),生命物质基础,4(2.67%),4(2.67%),生物生殖与发育,2(1.33%),2(1.33%),总分数,120(80%),117(78%),第7页,年报举例生物试卷评价,非选择题,试题数,10,10,10,平均分,42.51,45.43,52.14,标准差,11.38,12.33,难 度,0.531,0.57,0.65,区分度,0.38,0.66,信 度,0.85,0.85,第8页,年报举例生物试卷评价,第9页,年报举例生物试卷评价,第10页,年报举例生物试卷评价,第11页,年报举例 广东省高考生物试卷 第37题(9分)分析,科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物X污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物试验室惯用器材以及以下试验材料和用具，设计试验并预测试验结果。,试验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟水生螺(A螺)(300只)，解剖镜，有机污染物X溶液，养殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖图谱等。,提醒：给药剂量、详细仪器操作不作要求，室温恒定，养殖时间30天。A螺为雌雄异体，性别特征可在解剖镜下判定。,第12页,(1)确定课题名称：,探究有机物X对A螺雌性器官畸变作用,（2分,其它合理答案酌情给分）。,(2)设计试验步骤：,随机取A螺数只解剖，对照解剖图谱，识别雌、雄生殖器官特征,(1分)；,（前测观察）,将A螺随即分为对照组和试验组，每组100只（最少30只,）(1分)；,（随机分组）,向试验组养殖池加入一定体积有机污染物X溶液，对照组加入等体积蒸馏水，喂养条件和其它条件均相同,(1分)；,（对照）,养殖30天后，将各养殖池中A螺在解剖镜下解剖观察并与标准图谱对照，统计性畸变雌螺数量,(1分)；,（后测观察）,计算雌、雄个体性畸变百分率（l分）。,（统计计算,）,(3)预测试验结果：,对照组雌性和雄性螺类生殖器官正常,(1分);,试验组雌性个体出现性畸变,(1分),。,（其它合理答案酌情给分）,第13页,37题：样本量93329 平均分2.99 难度0.332 标准差1.70,答卷情况,第14页,名称表示扣分,11,性别分组,19,数量不足,6,无详细内容,24,雌雄/雌雄同体：,17,（雌性）畸变：,24,37题抽样分析（,各得分点人数百分比,）：样本量480,第15页,37（1、确定课题名称）得分分布,37（2、设计试验步骤）得分分布,37（3、预测试验结果）得分分布,37题各小题难度分布,37题抽样分析（小题,得分及难度分布,）：样本量480,第16页,考查内容：考查考生依据研究目标和研究内容,设计探究试验,，,描述详细步骤,（内容），并对可能,试验结果,进行,预测,和,分析,试验综合能力。,经典错误：,课题名称：,（1）题目表示,不详细,。,二分之一考生没有详细写出“有机污染物X”，仅写到“有机污染物”；多数考生没有详细写出“A螺”，仅写到“水生软体动物”。,（2）语言表示不准确，,用词不妥,。,如“验证，证实，试验，检测，假设，解剖，观察，调查”等。,第17页,试验步骤：,（1）,前测观察,和,统计计算,畸变率基本没有考生答出。,（2）将“畸变雌性体内出现雄性生殖器官”,误解,为“雌性个体变为雄性个体或变为雌雄同体个体”,（3）没有注意,题目中给出条件,，很多考生选取“培养皿、烧杯、试管、瓶子”等器皿培养螺。,（4）,分组不随机,。许多考生先用解剖镜挑出雌螺和雄螺，然后按雌雄螺进行分组。,（5）对样本数量,没有统计学概念,，不少考生在培养后只取几只甚至1只进行解剖统计。,（6）不写明白试验,观察和分析详细内容,，仅写出“观察试验结果”；“分析得出结论”等概括性描述。,第18页,预测试验结果：,（1）预测结果表示,不详细,或,不确切,如“试验组有畸变，对照组不变”；“试验组出现雄性器官”，“试验组雌性变为雄性，对照组不变”，“试验组与解剖图不一样，对照组与解剖图相同”等,（2）许多考生只预测试验组结果，而没有预测对照组结果，,不全方面,。,总体上看：,对要求,叙述（或叙述）,题目，回答,表述不清、空洞抽象、不详细。,生物学,专业术语,表示不准确,第19页,试题分析举例广州市调研（生物）,第20页,第21页,第22页,第23页,选题定位,定位依据：,横向学生群体（个体）：全体考生,纵向本届：往届,任务指标（优生数、本科率）：愿景,第24页,用题诊疗,诊疗依据：,平时作业情况；历次测验数据；试题双向细目表；,利用“锚题”有大样本测试数据试题,诊疗内容：,知识、能力、方法、书面表示与专业术语掌握范围与程度；,能得分点；易失分点 常考点：必考点,第25页,举例生物高考模拟试卷双向细目表,考试内容,（模块）,能力目标,识记,了解,探究,获取信息,综合应用,累计,分子与细胞,遗传与进化,稳态与环境,试验与研究性学习,合 计,第26页,举例生物高考模拟试卷分析表,题号,知识,能力,分值,预计全样本难度,实测难度,干扰选项或预计障碍,测试反应出问题,3,细胞结构,了解、图表,2,0.67,0.48,37,影响光合作用原因,探究、试验设计,10,0.38,0.21,第27页,用题训练、测试,变式训练,限时训练,笔头落实,分层要求,展示思维,示范策略,第28页,反拨自我反思与调整,测试后自我反思,下次测试前自我调整,下次测试中自我监控,学会放弃,学科间平衡与取舍,学科内平衡与取舍,第29页,利用有限时间，开展有效复习，争取最可能得分！,第30页,广州生物教研网站,谢谢！,第31页,