资源描述
第三节 输送血液的泵──心脏
案例名称
《输送血液的泵——心脏》教学设计
科目
生物
教学对象
初一
提供者
课时
一课时
一、教材内容分析
心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵” 。 其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。
人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。
这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解血液循环的途径和意义，都需要教师课前精心准备。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：1．说出心脏的位置和形态。
2．描述心脏的结构和功能。
3．描述心脏的工作过程,能描述体循环和肺循环。
过程和方法：1．进一步培养、提高学生的观察能力。
2. 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。
3．培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。
情感态度价值观目标：
1．进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2．加强学生进行体育锻炼的思想意识
三、学习者特征分析
初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负
四、教学策略选择与设计
讲述法，观察法，讨论法。通过多层次教学和让学生反复记忆，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。
教学
程序
教师
活动
学生
活动
设计
意图
一、导入新课
引入谜语。通过谜语引入新课。大如拳头像个桃，关在小房日夜跳。伴你工作和休息，人人说他最重要
学生猜谜语
利用谜语创设氛围，把学生带入奇妙的心脏世界。
二、心脏的位 置
组织学生用手感觉心脏的跳动,并说出心脏在人体中的具体位置,最后多媒体出示“人体体腔解剖图”。
通过切身体验,表述自己的心脏的位置。学生观察“人体体腔解剖图”,进一步确认心脏在人体中的准确位置：心脏位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间，大小和自己的拳头差不多。
学生对“心脏在人体中的位置”具有一定的感性认识,但是却很难用生物学学术语言准确表达。现场做运动,能够使学生在已有经验的基础上,通过体验学习和表达交流,自主构建“心脏在人体中的准确位置”知识。出示人体体腔解剖图,更加直观、清晰,有效地强化了学生对心脏位置的认识。
三、心脏的结构
1四个腔
2、瓣膜
在人的一生中,心脏总是在不停地跳动着,心脏压送出的血液总能沿一定方向流动,而不会倒流,这是为什么呢?进一步探索心脏的结构奥秘:指导学生取下已经剖开的心脏的前壁,参考教科书P68“心脏的解剖图”,观察、辨认心脏的四个腔、与四个腔相连的血管。指导。
①学生分组进行观察辨认,在小纸条上写出四个腔及与四个腔相连的血管名称,用大头针将小纸条插在相应的部位。
②学生利用课件进一步辨认心脏四腔、与四腔相连的血管,描述四个腔之间的关系,交流观察和辨认的方法。
③分析、总结规律:心房连静脉，心室连动脉。
教师巧设悬念,激起学生的兴趣,引起学生深入探索的欲望。学生有条不紊地观察、记录心脏的四个腔及与四个腔相连的血管,学生在动手动脑、合作交流的过程中获得了不同的学习体验,得到了不同程度的提高,自主构建心脏的内部结构的有关知识。运用课件进一步强化,有助于学生对这一重要知识识记得更深。
引导学生观察房室瓣和动脉瓣,说出其位置、猜测其作用。
学生述说自己的发现:心脏中有房室瓣和动脉瓣。①观察、描述房室瓣、动脉瓣的位置并猜测其作用。
②讨论：心脏中的血液为什么能按一定的方向流动，而不出现倒流？
认识瓣膜的作用和功能。
四、心脏的工作过程
学生观察心脏工作示意图，用自己的语言描述心脏的工作过程。
成人的心脏24 h内所做的功,相当于把32 t的重物升高33 cm,并且不会感到疲劳,这是为什么?
提供信息:“假如一个人的心脏跳动一次需要0.8 s, 则三个连续过程分别占0.1 s、0.3 s、0.4 s”。请学生计算在该过程中心房、心室分别收缩和舒张的时间,启发学生探索，发现问题的答案。
心房收缩
心室收缩
心房心室同时舒张
(l)学生观察、描述心脏每跳动一次经过的一个连续过程中心房、心室、房室瓣、动脉瓣所处的状态和血液的流动方向。
(2)学生进行计算:通过计算发现心脏的跳动具有一定的节律性,心脏每跳动一次,心房和心室的舒张期分别大于收缩期,进而解释在人的一生中心脏不倦地工作的原因。
使学生明白心脏的工作过程，从而理解心脏的功能。
学生通过算一算,了解心脏不倦地跳动的原因,学会解决生活实际问题的方法。
五、心脏的功能
1、启发学生用一句话来概括心脏的功能。
2、心脏的结构和功能之间有什么练习？
学生回答：心脏通过收缩和舒张使血液在人体内按一定方向循环流动。
了解心脏的功能以及人体器官结构和功能相适应的特点。
六、血液循环的途径、
1、体循环
2、肺循环
3、冠状循环（了解
我们已经知道了心脏的工作过程，也知道血液是在心脏的推动下循环流动的，那么血液在人体内是怎样流动的，是杂乱无章还是有一定的规律流动？我们可以通过观看一副图来找到答案。教师指导学生仔细观察
学生细观看教材63页的血液循环路线图回答问题：
①“你是一枚红细胞，从心脏的左心室出发，你开始了一段神圣的运输之旅，他经历了那些路径然后重新回到心脏？当他再次从右心室出发，经循环回到心脏时，又经历了哪些路径？请你用准确和简洁的语言来回答。方式：找学生用事先准备好的纸条标出旅行路线。
②在上面的两条循环路径中，血液的成分发生了什么变化？有什么意义？
使学生通过观察和动手乃至于发言，准确了解人体血液的循环路径以及在循环过程中的血液成分的变化，从而深刻理解血液循环对人体的重大意义。
七、心脏健康和体育锻炼
指导学生通过计数桡动脉的脉搏跳动次数来了解自己心脏的心率，并对心率的结果进行分析：区分运动员和普通人的心率区别。
①普通人和运动员的心率有明显的区别：运动员要明显慢于普通人，你怎么看？谁的心脏更优秀？
②如果是一个缺乏体育锻炼的人，在进行较长时间的剧烈运动时，心跳会特别快，并出现不舒服的，甚至晕倒的现象。这是为什么？
使学生认识到心脏的功能除了遗传因素意外，还和我们后天的锻炼有关，我们应该积极参加体育锻炼，是自己拥有一颗健康的心脏！
八、巩固联系
1、同步解析56页练习题：1----6题。
学生做题
对本节内容进行巩固，并学会灵活用用。
九、小结
教师提问：通过本节课，你有哪些收获？
教师小结：本节课的收获是4321：
心脏的结构分成4个腔，右心房、右心室、左心房、左心室。心室连动脉：心房连静脉。
心脏的工作分成三个步骤：心房收缩、心室收缩、心房心室同时舒张。通过有规律的收缩和舒张使血液按一定方向循环。
两条循环路线：体循环和肺循环，体循环使动脉血变成了静脉血；肺循环使静脉血变成了动脉血。体循环和肺循环同时进行。
一个功能：心脏的功能是通过收缩和舒张，给血液循环提供动力，使血液按一定方向循环流动。
学生先小结。
通过小结，是学生对本节的内容有一个清晰的印象，并方便记忆。
十、板书设计
第三节 输送血液的泵—心脏
1心脏的结构：分成四个腔 右心房—上、下腔静脉
右心室—肺动脉
左心房—肺静脉
左心室—主动脉
2、心脏的工作过程: 心房收缩 心室收缩 心房心室同时舒张
3、心 脏 的 功能： 通过收缩和舒张 给血液循环提供动力
4、循 环 路 径：①体循环 左心室→主动脉→全身各级
动脉→毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→右心房
②肺循环 右心室→肺动脉→肺部毛细
血管网→肺静脉→左心房
十一、教学反思：
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