江苏省盐城市中兴实验学校八年级生物下册《24.4 人类的起源和进化 》教学案 苏教版.doc

江苏省盐城市中兴实验学校八年级生物下册《24.4 人类的起源和进化 》教学案 苏教版
课题
人类的起源和进化（1课时）
课型
新授课
教学目标及重点、难点
知识目标：
1、 概述人类起源于古猿；
2、 说出人类进化的主要历程；
3、 人猿同祖，说出人与猿的相似点
能力目标：培养学生分析资料的能力；
情感目标：激发学生珍爱生命的情感
重点：
1、知道人猿同祖，并说出人与猿的相似点；
2、说出人类进化的主要历程。
难点：说出人和猿的相似点
教学准备
图片、视频等相关资料

教学过程
内容
教师活动
学生活动
导入

分类等级示意图

现代类人猿的分布

讨论

小结：

思考：

人类进化的主要历程

小结

自我评价

巩固练习

拓展
很久以前，人们对自己起源于哪一种动物，又怎样进化成现有的模样很感兴趣
问：你是否了解这方面的知识呢？ 回答
述：目前人类对起源与进化的了解，主要依赖于对古猿化石的研究以及与现代猿猴的比较。
观察分类等级示意图，找出人的分类等级顺序 交流

瑞典分类学家林奈首先把人归入哺乳纲灵长目，并认为人是灵长目中最高等的动物
问：在图中哪种动物和人最相似，亲缘关系最近？
述：黑猩猩属于类人猿的一种，除此之外还有哪些动物也属于类人猿？

人猿同祖
1963年英国生物学家赫胥黎通过比较解剖法第一次提出“人猿同祖”
[资料]人与几种猿某些特征的比较，黑猩猩的表情，取食香蕉、吃白蚁
从以上资料你能找出人与类人猿相似特征？ 讨论
（1）外部形态（牙齿）
（2）生理结构（牙齿32枚）
（3）分子生物学（染色体数目相似）
（4）表情
（5）思维（使用工具）
（6）胚胎学（孕期相近）
（7）共同疾病

小结：
人与类人猿的相似之处说明：人与人猿亲缘关系最近，它们有共同祖先

现在人们挖掘的化石可以证有人猿的共同祖先是—森林古猿

埃及发现的古猿头骨化石被认为是人和猿的共同祖先的证据之一

阅读80页第一段，找出埃及古猿头骨化石中牙齿的特征？
门齿小—似人
这说明人猿同祖
古人类学家认为距今七八百万年前，森林古猿由于环境的变化开始向不同方向进化
在新生代第三纪、第四纪，地球上的地形、气候发生了巨大变化，原先一些连绵不断的森林逐渐变得稀疏，空地越来越多，迫使一些古猿由树上生活转到地面上生活现代人类。
而留在森林中的那部分古猿则逐渐进化为类人猿 （视频）
在进行过程中，人类祖先行走方式有何变化？
（四肢行走——起立行走，人猿区别之一）
身体结构会发生什么变化？

直立行走后，前肢从支撑身体和用来行走中解放同来，用于取食、使用和制造工具

这些变化促进我们祖先什么器官的发展？（脑容量） 思考
脑容量逐步增加，是人类进化过程中最显著的变化之一。
多数科学家相信，人类的进化发展大约分为几个阶段？（南方古猿、能人、直立人、智人） 思考
列表比较
从人类进化的历程中可以看出劳动起了推动作用

小结
（1）人猿同祖，共同起源于森林古猿
（2）人类进化经历四个阶段
（3）最显著的变化—脑容量增加
（4）进化中有重大意义，区分人与猿的重要标准——直立行走

自我评价 P82

完成学案测评

选择题
1. 在古猿进化为人的过程中，最为关键的变化是 （ ）
A． 造山运动活跃，山脉隆起
B． 气候变化加剧，出现冰川
C． 四肢行走变为两足直立行走
D． 森林毁灭，草原稀疏
2. 除能制造石器外，还会制造长矛、标枪用以狩猎、捕鱼的原始人类是 （ ）
A．南方古猿 B．能人 C．直立人 D．智人
3. 最早直立行走的是（ ）
已经具有语言能力的是（ ）
最早使用火的是 （ ）
最早开始狩猎的是（ ）
最早制造工具的是（ ）
A．南方古猿 B．能人 C．直立人 D．智人
4. 现在全世界各地区的人在生物学上是 （ ）
A． 同属于一个种
B． 分为黄种人、白种人、红种人、棕种人等若干个不同的种
C． 与南方古猿、直立人、能人等化石祖先同属于一个种
D． 与现代类人猿（猩猩、黑猩猩等）不属于同一个目
5. 下列动物中，不属于类人猿的是（ ）
A．长臂猿 B．南方古猿 C．猩猩 D．黑猩猩

（人种—人属—人科—灵长目……）

（黑猩猩） 回答
（猩猩、大猩猩、长臂猿、黑猩猩）

讨论
（1）外部形态（牙齿）
（2）生理结构（牙齿32枚）
（3）分子生物学（染色体数目相似）
（4）表情
（5）思维（使用工具）
（6）胚胎学（孕期相近）
（7）共同疾病

阅读80页第一段

（上肢骨变短、下肢骨变长，重心下移，盆骨变短增宽，脊柱由弓状变为S形）

小结

自主完成自我评价 P82

自主完成
学案测评

板书设计
人类的起源和进化
一、人猿同祖
1、赫胥黎
2、证据、化石
二、进化历程
1、南方古猿、能人、直立人、智人
2、直立行走（重要特征）
3、脑容量增加（显著变化）

教学后记