植物妈妈有办法第二课时 (2).doc

第二课时
　　一、学生自学，初步理解课文内容
　　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
　　2．课堂交流，汇报自学成果。
　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
　　二、研读课文，探究感悟
　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)
　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)
　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗?
　　生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?
　　(适当讨论。)
　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)
　　③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。
　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?
　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?
　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。
　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
　　①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)
　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放
　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)
　　③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?
　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
　　3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)
　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?
　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力
　　1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?
　　(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
　　2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
　　3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。
　　4．扩展阅读。
　　植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
　　5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
　　(设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。)