资源描述
动物体的结构层次
年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第二章第二节 动物体的结构层次
授课类型
新授
课标依据
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。
教学目标
知识与
技能
能够掌握“细胞分化”的概念和它与“细胞分裂”的区别，应用概念来解释 为什么细胞会有不同的形态、结构和功能。
明确组织的概念，组织的分类和每一类组织的功能和分布。
明确器官、系统的区别，能够区分器官和组织，了解八大系统和它们的功能
过程与
方法
通过观察人体基本组织图片，认识人体的四种基本组织并阐明主要功能。
情感态度与价值观
“人体是一个统一的整体”，建立对人体的完整认识。
教学重点难点
教学
重点
描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；引导学生复述动物体的结构层次，巩固知识体系。
教学
难点
能简单描述细胞分化形成组织的过程。
知识点
学习目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
a
g
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
a
e
建立表象
5分钟
下载
观看
过程与方法
图片
a
e
帮助理解
5分钟
下载
理解
情感态度与价值观
图片
a
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、看头谈话导入新课
1、观看图片
2、谈话导入：老虎的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？这个细胞是经过怎样的变化过程才成为一只老虎呢？
3、出示课题《动物体的结构层次》
二、学生自学
（一）、出示学习要求：阅读课本59——60页内容，回答下列问题：
1、细胞分化的含义，细胞分化形成什么？
2、组织是由什么形成的？组织的定义。
3、人体的基本组织有几种？各有什么功能？
（二）、学生开始
1、学生自学，用笔画出重点内容。
2、学生自学时教师巡视指导。
（三）、学生汇报自学成果
1、点名学生回答，其他学生可补充。
2、教师讲解重点并对学生做出点评。
3、学生互相说说组织的形成过程。
三、阅读课本61——62页内容，回答下列问题：
（一）出示学习问题
1、人体有几大器官？器官的定义。
2、器官又是由什么形成的？
3、人体共有几大系统？
（二）学生自学
1、学生自学，用笔画出重点内容。
2、学生自学时教师巡视指导。
（三）、学生汇报自学成果
1、点名学生回答，其他学生可补充。
2、教师讲解重点并对学生做出点评。
四、小结本节课的内容。
五、检测（见课件17-20）
六、作业：
一、必做题
1、填空：一、二、三
2、选择题尝试应用：1、2、3、4、9
二、选做题能力提升：2、4、7、9
激趣引入新课。
明确自学的具体目标，便于学生自学。
提高学生自学能力。
了解自学效果，评价学生，增强学生学习积极性。突破难点
强化人体是一个统一的整体”，建立对人体的完整认识。
了解学习效果
巩固知识
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