资源描述
优化
教学目标：
1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。
3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点：
重 点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
难 点：掌握合理安排时间的方法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
课前口算比赛。
一、导入新课。
同学们， 请大家思考1分钟可以做些什么事情呢？
（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴）
今天我们就来学习有关合理安排时间方面的知识。（出示课题）
二、创设情境，探究新知。
1、沏茶问题
王叔叔来小明家里做客，要沏茶招待王叔叔。
（1）谁沏过茶？请举手。你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么？估一估，做这些事情你需要多长时间？ （指名说）
（2）看一看，小明沏茶要做几件事情？（出示课件）从画面中你得到了哪些信息？
如果小明一件一件地完成，需要多长时间？但小明是个爱动脑的好孩子。他想什么呢？（出示课件），怎样才能尽快地让客人喝上茶？”尽快”二字怎样理解？
设计时应该考虑：1、先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？2、可用箭头“→”标出做事的先后顺序3、经你合理安排，计算出一共用了多少时间？节省了多少时间？下面，就以小组为单位，合作探究，与小明比比吧。
教师板书示范。
（3）学生展示、解说设计方案，学生集体观察。
方案A： 洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→找茶叶1分钟→洗茶杯2分钟
→沏茶1分钟
1+1+8+1+2+1=14（分钟）
方案B：洗水壶1分钟→接水1分钟→ 烧水8分钟→ 沏茶1分钟
找茶叶1分钟
洗茶杯2分钟
1+1+8+1=11（分钟）
对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么（同时）？学生说，师板书工序流程。出示课件，指导学生看流程图。
此时，小小明的方案也出来了。（出示课件），你能看懂他的沏茶方案吗？
请同学们再想想，在哪个时间内还可以做些什么事？（学生说）能节省多长时间？多做了几件事？（揭示：同时做的事情越多就会越节省时间）
像小明写的这样图示，我们把它叫做“流程图”
三、运用知识，解决问题。
1、引导学生完成“做红烧鱼”。小组汇报交流。
洗锅 → 烧热锅 → 烧热油 → 烧鱼
洗鱼 切鱼
切葱姜蒜
1+2+3+5=11分
四、畅谈收获，全课小结。
生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？
总结全课：通过今天的学习，你有什么收获？
最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家，与大家共勉（课件）：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”
五、作业。
板书设计：
统筹安排时间
先后有序 同时完成 科学合理
最佳方案： 洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶
洗茶杯
找茶叶
最佳方案： 洗锅 → 烧热锅 → 烧热油 → 烧鱼
洗鱼 切鱼
切葱姜蒜
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