资源描述
整式的加减
第三课时
教学目标：
知识与技能：1、了解求代数式的值的方法。
2、掌握求代数式的值的方法。
3、利用求代数式的值解决较简单的实际问题。
过程与方法：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用意识，培养初步的应用能力。
情感态度与价值观：通过对现实世界中数量关系及其变化规律的探索，促进学生对数学学习的兴趣，提高解决问题的能力和自信心，培养学生初步的创新意识和发现能力。
教学重点：求代数式的值
教学难点：能根据特定的问题列出所需要的代数式，并会代入具体的值进行计算
教学过程：
一、情景导入
运动会跑完步后，有什么感觉？（心跳加快）
研究表明：人的承受心跳与年龄有如下关系0.8（220－a），其中a代表年龄
计算：一个12岁的少年可以承受的心跳
二、新课教学
1、代数式的值
（1）、板书：当=12岁时
0.8（220-a）=0.8（220-12）=0.8×208=166.4（次）≈166(次)
（2）、计算你们可以承受的心跳。（学生口答，教师板书）
（3）、算算老师可以承受的心跳
像这样，用数值代替代数式里的字母，按照代数式中的运算关系计算得出的结果叫做代数式的值。
你能总结求代数式的值分几个步骤吗？
1、 步骤（1）当（2）抄 （3）代入（4）计算
三、巩固练习
1、=7，y=4，z=0时，求代数式x（2x-y+3z）的值
2、教材66页 例 7
3、教材67页练习 1，2，3
4、下面a、b的值，求代数式的值。
（1）a=4，b=12； （2）a=3，b=2
问：a能等于0吗？
5、教材67页 思考
（引导学生分析数量关系，列出代数式，然后求值）
注意：（1）如果字母取值是分数或负数，乘方要加括号
（2）考虑实际意义
四、应用创新
右图是一个数值转换机，写出图中的输出结果：
输入
－2
－
0
0．26
4．5
输出
五、 课堂小结
（1）什么叫代数式的值？它与代数式有什么不同？
（2）求代数式的值的方法：先代入，后计算。运算时既要分清运算种类，又要注意运算顺序。
（3）数式是从特殊到一般；求代数式的值是从一般到特殊，体现了特殊与一般的辩证关系
六、作业布置
教学反思：
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