资源描述
第三节 物质运输的途径课堂设计
教学目标
知识目标
1、概述血液循环的途径。
2、概述体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义。
3、区分动脉血和静脉血.
能力目标
1、进一步培养、提高学生的识图能力.、观察能力及归纳、总结的能力。
2、培养学生的分析思维能力。
3、培养学生的合作能力,表演能力.
情感目标
领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。
教学重点、难点
教学重点: 概述血液循环的途径及意义，区分动脉血和静脉血。
教学难点: 概述血液循环的途径、血液成分的变化。
教学过程
第二课时 血液循环途径
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
查阅相关资料，为学生提供相关参考书目及网站；准备血液循环录像、演示仪，设计课本剧。
收集有关血液循环的资料；排演课本剧“我从哪里来？要到哪里去？”
培养学生收集资料的能力,对血液循环有一个初步的认识。
导入新课。
展示血液循环录像和演示仪。提出问题
认真观看。
让学生从整体上把握血液循环的大致过程。
分组讨论学习
提出学习内容：心脏四个腔的名称、与之相连的血管、血流方向、途径和意义。巡视并加以指导。
四人一组，结合血液循环录像、演示仪和课本的血液循环模式图，分组合作学习、讨论交流。
让学生对心脏结构的理解更加深入，对真正理解心血管系统的构造、血液循环的途径非常有利。
一、 血液循环途径
1.体循环
2.肺循环
3.血液循环
1.组织学生进行课本剧表演。
2.将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等）。“比一比”，看谁归纳整理最快，最准。同时，找出自己的不足之处。
3. 展示学生“作品”.展示教师准备的归纳完整的图表。
1. 表演课本剧“我从哪里来？要到哪里去？——血液循环途径及其意义”。
2.将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等）。
3.认真总结、观察、思考。
角色表演能充分发挥学生想象力和创造力，将抽象知识变为生动有趣的活动，调动学生的学习积极性和主动性，使学生处于学习的主体地位。 培养学生的创造性思维能力，可以用多种方式实现同一个目标。
引导学生及时把所学的知识归纳整和，便于学生树立不断优化自己的知识结构的意识。
二.血液循环的意义
提问: 血液在流动的过程中，氧的含量会发生变化，血液的颜色也会发生改变，你知道在哪里发生了改变？血液循环有什么意义？
观察、分析血液循环途径图，回忆血管的功能，总结、思考、回答。
培养学生分析问题、解决问题的能力。锻炼学生根据已知自主获取新知的能力.
三. 动脉血及静脉血的概念 及区别
展示：动、静脉血标本。讨论：凡动脉血管里流的一定是动脉血吗？凡静脉血管里流的一定是静脉血吗？为什么？
总结体循环、肺循环中的血管和血液之间的联系。
区分动、静脉血的颜色并讨论总结它们的特点，回答问题。
培养学生的观察和归纳总结能力。锻炼学生根据已知自主获取新知的能力.
四． 健康而强壮的心脏的重要性
展示有关心脏功能的数据，指导学生进行计算。
计算数据，得出结论——拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的！
学生通过计算，了解心脏不倦跳动的原因，学会解决生活实际问题的方法。
五．“血液循环的发现”
科学家的故事——“血液循环的发现”，引导学生进行思考。
仔细观看故事，从中获得启发，激励自己发奋学习。
激发学生学习和探索生命奥秘的欲望
六．归纳总结课后作业
鼓励学生交流对血液循环的新认识和体会。
布置课后作业：用拟人手法写一篇介绍心脏的结构和功能的文章。
学生表达交流自己在本节课中的收获。
学生对本节课进行自我反思和思想升华，有利于培养学生的科学兴趣。
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