资源描述
三角形全等的条件 第1课时
【目标预设】
一. 知识与能力
1. 掌握“边角边”条件的内容
2. 能初步应用“边角边”条件判定两个三角形全等
二. 过程和方法:
会应用“边角边”条件证明两个三角形全等
三. 情感,态度,价值观
通过探究三角形全等条件的活动培养学生合作,交流的意识和乐于探究的良好品质
【教学重、难点】
探究“边角边”条件以及简单的推理
【教学过程】
一. 创设情景,画图导入
先任意画出一个△ABC,再画出一个△A′B′C′使A′B′=AB,A′C′=AC,∠A′=∠A(即使有两边和它们的夹角对应相等)把画好的△A′B′C′剪下,放到△ABC上,它们全等吗?(让学生自己动手画,再分组讨论)
E
A C′
B C A′ B′ D
二、精讲点拔,质疑问题
问题1、怎样画△A′B′C′,它的步骤是怎样的?
2、△A′B′C′与△ABC的关系怎样?全等吗?
3、总结三角形全等的又一规律,即“边角边”或“SAS”
三、课堂活动,强化训练
例1,如图AD//BC,AD=CB,图中还有平行的线段吗?若有,请说明理由。(学生分组讨论,这个图中还有相等的线段吗?)
A D
B C
例2,如图有一池塘,要测池塘两端A、 B的距离,可先在平面上取一个可以直接到达A 、B的点C,连接AC并延长到D,使CD=CA。连接BC并延长到E,使CE=CB。连接DE,那么量出DE的长就是A、B的距离。为什么?
A B
C
E
D
归纳总结若证两个三角形的线段或者角都相等的问题,通常用什么方法来解决?
在问题的解决中,我们要学会分析,找隐含条件,培养推理能力。
练习书本P99,1、2
思考:“两边及其中一边的对角对应相等”,能判定两个三角形全等吗?(学生分组讨论并能举出反例)
四.延伸拓展,巩固内化
C
1.在△ABC中,CD是高,CD=AD,DE=DB.那么AE与BC相等吗?AE与BC垂直吗?说明理由。
F
E
D
B
A
2.如图,等腰△ABC与等腰△DEC共点于C,且∠BCA=∠ECD,连接BE、AD ,若BD= AC,EC=DC。求证:BE=AD ,若将等腰△DEC绕点C旋转至图(2)、图(3)、图(4)情况时,其他条件不变,BE与AD还相等吗?为什么?
A
A
E
D
D
E
C
B
C
B
②
①
A
A
E
E
D
C
D
B
C
B
③
④
五、课堂小结
六、布置作业书本P104,3、4
P105,10
【教后反思】
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