资源描述
第一节 生物与环境的关系（第二课时）
一、教学目标
(一)、知识与技能
1、说出探究的一般步骤
2、能够对影响鼠妇生活的因素作出假设，尝试模仿控制实验变量和设计对照实验，经历实验的过程并认真观察和记录。
(二)、过程与方法
体验探究的一般过程，培养分析和综合的能力以及实验探究能力。
(三)、情感态度与价值观
形成爱护实验动物的情感，能认真观察并记录，并与小组其他同学合作和交流
二、重点和难点
1、重点：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照试验
2、难点：形成爱护实验动物的情感，能认真观察并记录，并与小组其他同学合作 和交流
三、教学方法
讲述法、讨论法
四、学生学法
主要采用阅读法、实验法、小组合作探讨法等
五、教学准备
纸板、玻璃板、纸盒、湿土、干土、鼠妇
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣质疑 导入新课
师：通过上节课的学习，我们已经知道环境中的非生物因素会影响植物的分布，那么，非生物因素会不会对动物也有类似的影响呢？
生物生命现象的研究我们会经常借助于一些生物学实验，尤其是探究实验，科学探究的一般过程是什么？（学生作答时，同时板书六步）
师：我们又是如何运用它来探寻生命的奥秘呢？今天我们就学以致用，探究我们身边常见的一种小生物-鼠妇，探究它的生活受到哪些因素的影响
二、明确目标，自主学习
师：鼠妇又叫潮虫，相信不少同学都见过鼠妇。那位同学给大家介绍一下鼠妇？
师：同学观察的非常仔细。鼠妇常生活在花盆底下等阴湿的地方。当搬动花盆的时候鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢？同学们前后四人为以下组进行讨论。
三、合作探究，交流展示
提出问题
师：同学们说的这几个原因都有可能。这节课我们先来探究其中一种因素—光对鼠妇生活的影响。同学们对此能提出什么问题呢？
师：接下来我们可以根据自己的生活经验对刚才提出的问题作出肯定或否定的假设。同学们的假设是什么？
作出假设
师：同学们的假设都有道理。作出假设要有根据，要尽可能接近于事实。到底我们的假设对吗？还需要实验来证明。实验之前我们必须制定精密的计划。
制定计划
师：老师给大家准备了一些实验材料：湿土、干土、纸盒、不透光的纸板、透光的玻璃板。同学们以小组为单位，尝试着用这些材料来设计一个实验装置进行试验。我们比一比哪个组的设计较合理。
师：请设计好的小组来给大家介绍一下，并说明为什么这么设计。
四、精讲点拨，理解升华
师：湿土是均匀铺放还是随便放呢？
师：同学们设计得装置很实用。有了装置下一步我们就可以把鼠妇放入其中进行试验了。同学们想一想放多少只合适呢？100只可以吗？
师：数量不能太多，那只放一只可以吗？
师：同学们分析的很正确，说以实验材料的数量要适宜，我们一般选择十只鼠妇进行实验。实验时我们该怎样放置鼠妇呢？
师：这样设计进行实验时，光亮和黑暗处除光这个条件不同外，其他条件如温度、土壤湿度、鼠妇数量等相同吗？
师：也就是说光是这个试验中唯一改变的量。这样我们可以确实验结只是有光无光这一条件的改变造成的。我们把光称为单一变量。像光亮组和阴暗组这样只有一个实验条件不同的两组实验叫做对照实验。
五、归纳总结，提出要求
师：鼠妇放好后我们接下来要进行观察了。同学们想一想我们立即就观察记录可以吗？
师：我们刚刚把鼠妇放到新环境中，它们还不太适应，会惊慌到处跑动。所以我们应该让鼠妇静置2min后再记录，这样可以减少统计的误差。按照书上的步骤我们分别统计记录从2min到11min光亮处和阴暗处鼠妇的数目。统计的时候一定要实事求是，认真、如实的记录，养成严谨的科学态度。同学们想一想我们应该最后选取那组数据作为实验结果呢？为什么？
师：同学们理解的很透彻。鼠妇究竟会做出怎样的选择呢？下节课我们大家亲自来做一下实验，通过数据进行判断。每个小组都会得到一组数据，我们最终的结果能以某个小组的数据为准吗？为什么？
师：所以最后我们要取各小组数据的平均值，这样相当于进行了多次重复试验，可以减小实验误差。最后看结果与我们的假设是否相同，得出结论。试验后各小组要汇报 本组的探究过程，交流成功的经验，铭记失败的教训，以便下次做类似实验可以成功。
师：下节课我们就按照今天所学的方法进行试验。同学们课下以小组为单位，组内明确分工，找10只鼠妇，一个纸盒(大小和老师拿的差不多即可)、一个硬纸板、一块玻璃板。下节课带到实验室进行试验。
回忆
生：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流六个步骤。
生：鼠妇身体略扁，长椭圆形，呈褐色或黑色，常常在花盆底下或草丛中等较阴湿的地方能看见它。
生：可能是鼠妇怕见到光
生：可能是搬动石块惊动了鼠妇
生：光会影响鼠妇生活吗？
生：光会影响鼠妇的生活。
依据：在阴暗的地方能看见鼠妇，有光的地方看不到。
生：光不会影响鼠妇的生活。
依据：搬动花盆时鼠妇会爬走。
生：在纸盒里铺上一层湿土，因为鼠妇适合生活在潮湿环境中。在纸盒的一半盖上纸板，一半盖上玻璃板，形成光亮和阴暗两种环境。
生：均匀放，这样两边鼠妇生活的土壤条件相同。
生：不可以，数量太多了，不易观察。
生：数量太少，结果偶然性较大
生：黑暗处光亮处各放五只，把鼠妇放到纸盒相同的位置。
生：相同
生：理解
生：做笔记
生：思考回答
生：11min的数据。因为鼠妇在统计过程中会不停地运动，我们应该看鼠妇最终选择了哪种环境。
生：不能，一个小组的数据可能有误差。
生：记录
复习前面知识，引入新课
调动学生的学习热情，培养学生设计实验的能力和小组合作能力。
、
纠正学生的易错点，帮助学生更好地掌握知识
规范实验要求，有助于学生顺利进项试验
七、板书设计
探究光对鼠妇生活的影响
一般步骤
提出问题：光会影响鼠妇生活吗？
作出假设：光会影响鼠妇生活
制定计划：设计对照试验，保持单一变量
实施计划：认真、如实记录
得出结论：
表达和交流：
八、作业布置
课下完成探究实验
九、教学反思
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