资源描述
第4课 《合理利用与保护自然资源》
【课型】新授课
【课标要求】
●举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
●以数据和部分资源的分布图引导学生了解我国的自然资源的特点，进一步认清我国的国情，并进行保护与节约资源的教育。
【教学目标】
1．明确自然资源的概念，结合实例区分可再生资源和非可再生资源。
2．举例说明可再生资源与非可再生资源的特点，能辨别可再生资源与非可再生资源。
3．运用资料，说出我国自然资源概况及自然资源利用方面存在的问题。（重点）
4. 根据相关资料，了解解决我国资源问题的主要措施，初步形成保护与节约自然资源的意识，结合国情、针对资源利用中存在的问题，树立正确的资源观。（重难点）
5.能够自觉运用发现问题-分析问题-提出措施的思维过程解决学习和生活中遇到的地理问题。（难点）
【教学模式】问题-解决式
【教学方法】读图分析法、讨论法、讲解法。
【教具准备】学案、图片和视频课件
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课
国
情
分
析
【导入】出示资料：我国资源告急：
1.水资源：人均占有淡水资源2330立方米，相当于世界人均水平的1/4，6000多万农民和500万牲畜缺少足够的清洁饮用水。蚌埠、淮南就在淮河边，在缺水、污染严重时矿泉水、饮料脱销，真是应了漫画“缺水怎么办？”，“喝矿泉水、饮料”。
2.耕地：全国1/3的省、自治区人均耕地不足0.067公顷。
3.能源：供需结构矛盾大，资源短缺浪费严重，效率低。
4.生物：森林质量不高，草原过度放牧。
从我国的资源总量来看，淡水供应：不应超过4.5亿人；
能源：不应超过11.5亿人；
土地资源不应超过10亿人；
生态负荷在7～10亿人。
【总结过渡】不论从哪一项看，都已超负荷。曾几何时，令我们中国人引以为豪的“地大物博，人口众多”的泱泱大国。如今资源短缺已成为制约我国经济社会可持续发展的瓶颈。这究竟是怎么了？作为中国的每一个公民，都有责任和义务了解国情，出谋划策。请开始吧。
【出示目标】出示目标，明确任务
一、探国情，晾家底
（一）展示并指导学生分析图文资料：
【提问】这些资源在我们的生活中具有什么样的作用？为什么会出现多种资源严重短缺的现象？
就请同学们运用你们的聪明才智去分析探讨吧。
（请同学们结合教室里的桌椅、书包、纸笔等，生活中的衣食住行，生产中的原料和燃料，哪些是自然资源？）
（1）分析我国主要自然资源在世界的位次及人均占有量对比（2010年）表
自然资源类型
总量居世界位次
我国人均占有量与世界人均值的对比
耕地
4
2/5
森林
6
1/5
草地
2
1/2
水
6
1/4
矿产
3
3/5
学生根据资料内容，初步了解我国资源短缺的严重性。
自主学习，合作探究：根据资料，了解国情
国情1.我国自然资
源种类 ，
结合身边的实例同位讨论和交流：这些自然资源在我们生活中所具备的作用。
总结与过渡：这些来自自然界的物质与我们的生活息息关，我们称之为自然资源。
在老师引导下总结
国情1.
总量 ，
人均占有量 。
强调：提醒学生要树立忧患意识，节约观念和可持续发展观念
利用学生熟悉的资源来进行导入，激发学生学习的兴趣，初步感受到自然资源与我们的生活密切相关。
培养学生学会运用图、表等资料进行综合分析，获取地理信息的能力。认识到我国自然资源总量丰富、人均占有量少的基本特点。初步认识我国的资源国情。
国
情
分
析
国
情
探
究
寻
根源，找
症
结
【设问过渡】我国资源的人均占有量如此少，是否能满足需求呢？我国资源的需求量又是如何变化的？请以石油资源为例分析了解具体情况。
【你来说说】汽车用油是消耗石油的重要方面，但日常生活中还有很多方面需要消耗石油，你能列举几例吗？
资料补充：能耗大：煤炭、石油、天然气等等原始资源消耗也越来越严重，中国近三十年来的资源消耗已经超过了过去三百年的资源消耗总额。
国家能源研究中心的数据表明，每创造100万美元的国内生产总值，中国的能源耗费是美国的2．5倍，是欧盟的5倍，几乎是日本的9倍。
【设问】日常生活需求的增长，加快了世界石油的消耗速度，加重了能源资源短缺程度，我们该
如何解决这个问题呢?
【出示图】引导学生读图分析该图反应出什么国情？
【拓展提问】除以上国情外，你还知道哪些情况？快来说说吧。
【提供资料，帮助理解】通过数字，了解的更深刻，不需要记忆。
资料1：效率低下，水资源浪费严重：①中国的农业比其他国家都还要依賴灌溉。美国大約只有十分之一的作物从依賴灌溉的农地上收成，而中国則占了中国所有作物生产的十分之七，甚至更多。
每练一吨钢，德国、日本等先进的工业国家只需6公斤的水，但在中国却要23到56公斤左右；
②圈地空置，浪费土地：开发区规划面积超过城镇建设用地总量。到2004年底，全国城镇规划范围内共闲置土地107.93万亩，空闲土地84.24万亩，批而未供土地203.44万亩，三类土地总量为395.61万亩，相当于现有城镇建设用地总量的7.8％。遭到破坏，已经无法重新耕种
资料2：破坏水资源：淡水资源是地球上逐步在枯竭的资源，我们的淡水资源已经几乎到了恶化的地步。除了长江、黄河等几条拥有自净能力的大河大江之外，几乎所有的河流都在受到不同程度的污染。
资料3：土地资源破坏：中国需要治理的水土流失严重县有646个，而实际开展重点治理的县仅有200多个…
资料4：土地资源破坏：我国每年因荒漠化造成的直接经济损失达540亿元，平均每天损失近1.5亿元。
【设问过渡】通过上面的探讨，我们了解了我国的资源国情有三个：总量丰富，人均占有量少；国内多数资源日益枯竭，需求量日益攀升；分布不均衡。为什么会呈现出这样的情况呢？请同学快去追根源，找症结吧。
二．寻根源，找症结
1.人口基数大--自然资源人均少--资源压力大
如：我国是世界第一人口大国，占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口
2.资源需求不断增长—部分资源严重短缺
如：每年有1/4的新增产值用来养活新增加的人口
煤、石油、天然气的需求量在急剧增长，一方面是由于人口在不断增长，工业在不断发展，经济发展迅速，；另一方面是由于严重的浪费资源
生产技术水平低，工艺水平低，对自然资源的利用率低，加剧了资源的紧缺程度。
3.资源分布不均—资源需要长距离调运—增加了运输成本和压力
我国的煤炭主要分布在北方，天然气西部较丰富，东部已接近开采殆尽，而西部经济落后，需求量少
如：北煤南运，大大加大了铁路运输压力；
西气东输工程投资很大。
在老师的引导下，
自主学习，读图归纳
国情2.国内多数资源日益枯竭，需求量日益攀升
（合作讨论，列举实例）
发散思维，只要有道理就可以。
（如开发新能源、多用天然气、提高利用率、减少浪费等等）
自主学习，读图总结
国情三：重要自然资源集中分布区与经济发达地区距离较远
计算：根据比例尺，让学生算出西气东输距离的大致长度
补充：
1．我国资源利用方面效率较低。
2.我国资源开发和利用中浪费严重
3．我国资源过度开采，破坏严重
水土流失图片
采，破坏严重
过度采伐
自主学习，寻找症结
结合教材内容，根据问题找原因。
在老师的启发下，举例说明。老师补充，帮助理解。
利用图文资料，培养学生读图归纳能力，又了解了我国的国情，资源短缺现象比较严重
通过这个发散思维，可培养学生主人翁的责任心
通过计算，验证资源调配的距离很长，意识到确实很难。
这个活动可以培养学生理论联系实际，学习对生活有用的地理
大量的资料可以让学生认识问题的到严重性。
通过阅读教材内容及表格，培养学生分析归纳的能力。
自
主
学
习
拟
措施，下
良
药
【献计献策】1.政府该如何合理利用和保护自然资源？
2.合理利用和保护自然资源，我们能做些什么？
【火眼金睛】3.辨别下列做法哪些属于“开源”，哪些属于“节流”？
1.加大勘探力度，增加探明储量
2.大力发展太阳能，风能等新能源
3.垃圾分类回收，变“废”为宝
4.发展循环经济，减少“三废”排放
5.改进技术工艺，提高资源利用率
【火眼金睛】4.针对不同类型资源的特点，政府是怎样制定相应的措施的？请结合教材72页表格分析归纳。
【明辨是非】
5．判断下列各项哪些属于自然资源？是可再生资源还是非可再生资源？（填字母）
Ａ土地 Ｂ森林 Ｃ钢材 Ｄ水资源 Ｅ汽车 Ｆ阳光 Ｇ煤炭
属于自然资源的是（ ）
属于可再生资源的是（ ）
属于非可再生资源的是（ ）
【追问】6. 可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？请举例说明。 （结合身边的实例，分析讨论）
7．现实中我们对自然资源珍惜合理利用了吗？下列小事你做到了吗？
自主学习，归纳巩固
自主学习，分析表格判断归纳
结论：如制定各种资源法、宣传教育、各种规章制度等
自主学习，小组讨论
完成第5、6两题
如水资源被大量污染、土地资源被乱占、滥垦、污染、浪费后，都可能变成非可再生资源
同位之间，前后位之间交流探讨，互相激励、互相监督。
补充：1.中国每年餐桌浪费达2000亿元；
2.中国的用电浪费也很惊人，有十分之一的电浪费在路上
通过了解我国自然资源利用当中出现的问题，知道合理开发利用自然资源的主要途径。树立正确的资源观和环境观。培养学生的合作意识和运用材料分析地理信息的能力。
四、用知识，察乡情
课余调查当地的主要自然资源，列举合理或不合理开发利用方面的事例，并撰写简要调查报告。
构建
与
梳理
自然资源
可再生资源
非可再生资源
类别
我国自然
资源的特点
总量丰富，人均少
空间分布不均衡
合理利用和保护
五、当堂达标知学情
当堂达标:
1.下列资源中属于可再生资源的是（ ）
A．煤、石油、天然气 B．水能、风能、核能 C．森林资源和矿产资源 D．太阳能和森林资源
2对于我国自然资源的叙述，正确的是（ ）
A．资源总量丰富，可再生资源众多，人均占有量呈不断上升趋势
B．由于人口增长和资源增加相互抵消，人均占有量保持不变
C．由于我国某些资源短缺，人口迅速增长，人均资源占有量会大幅度下降
D．人均资源占有量继续减少，自然资源形势严峻
3.我国自然资源的空间分布特点是（ ）
A．南多北少 B．东多西少 C．分布均衡 D．分布不均衡
4.关于我国自然资源的说法，正确的是（ ）
A．我国是世界上的资源大国，许多资源人均占有量居世界首位
B．我国许多自然资源数量大，但种类少
C．我国人均资源占有量相当于世界平均水平
D．就自然资源总量来说，我国是世界上的“资源大国”；就人均资源占有量来说，我国是世界上的“人均资源小国”
5.读“水患感思”，回答下列问题。
图3—4—12
（1）图中显示的是对__________________资源破坏，这种破坏对山区来说，造成的后果是____________________。
（2）这种破坏对河流产生的影响是____________，造成的后果是________灾害严重，要想尽量减少这种灾害的发生，对上述资源应采取的措施是______________。
教学反思：
对学生的知识水平和生活常识而言，自然资源的这些特征过于抽象，为此从学生的日常生活入手，指导学生运用身边的实例或数据进行分析，帮助学生形成直观、具体的认识，体会到自然资源与我们生活密切的关系，以利于很好地突破。在教学的过程中，利用导学案和课件，“提出问题——分析问题——解决问题”的方法来组织学生开展课堂活动，适当引导小组之间进行展开讨论和交流，充分发挥学生的主体性，学生通过自己的思维获取知识，培养了学习的能力，享受到学习的乐趣。
通过本节课的学习，让学生辩证地认识自然资源与人类之间的关系，以及保护自然资源的意义，让学生从身边的小事做起，节约资源、合理利用资源、保护资源，为保护资源献计献策。
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