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第二章 第三节河流（第2课时）
课 题
第二章 第三节河流（第2课时）
教学目标
1运用中国地形图、中国政区图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。
2通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用 。
3通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。
重点、难点
探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
教学流程
导入新课→新授→课堂小结→反馈练习
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习提问，以旧导新
二、用图授新
三、课堂小结
一、 导入：
教师：播放长江三峡的美丽风光视频，配以歌曲《长江之歌》。学生：欣赏，聆听。
教师：这首歌歌唱的就是我国的第一大河──长江。
（一） 长江源流概况
教师指导学生读图，说明长江的概况。
（1）阅读课文和“长江流域水系”图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋、长江之最。
（2）在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。
（3）阅读“中国地形”图，找出长江干流流经的地形区。
（4）在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份等。
（二） 长江的开发
教师：指导学生阅读“长江干流剖面”图和“中国地形”图，思考水电站一般建在长江的哪些河段，才能充分发挥长江的“水能宝库”作用，为什么？
教师：指导学生阅读“长江流域水系”图，找出长江流域的主要水电站，印证学生的结论。教师引导学生阅读“长江航运”图，说明哪些河段航运能力比较强，结合地形地势、气候、河道等因素，分析航运强的原因。
指导学生从通航里程、货运量等方面了解长江航运的重要价值，理解长江“黄金水道”的含义。
（三）长江治理
教师展示一些影响长江通航的障碍因素的文字、图片资料，如荆江治理工程。
。
学生：欣赏，聆听。
让学生用不同符号不同颜色的笔标注长江发源地，入海口等
标出长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份，以及长江 岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖
阅读课本46页的图2.35及课本分组交流讨论回答问题。
合作探究。
各小组分别自主选择“水利部长”“船长”“商人”“游客” 换位思考、分析：怎样才能克服影响长江通航的障碍因素，更好地发挥长江“黄金水道”的功能？
学生总结
设计意图：从感性上认识长江，激起学生学习的欲望。对学生进行情感教育，美的教育。
让学生逐步养成读图的习惯，通过读图获取知识。
设计意图：提高学生读图分析能力，建立空间观念，使学生对长江有一个整体上的认识。
设计意图：培养学生获取图文信息能力、推理分析的思维能力及解决问题的应用能力。
设计意图：角色扮演，激发学生学习的主动性，营造活跃的课堂氛围。树立和培养学生的创新意识与创新能力。
板书
四、教学反思
授课时间：______________
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