八年级地理上册 4.1 稳步发展的农业教案 晋教版.doc

4.1  稳步发展的农业
教学目标:
知识与技能：
1、了解我国农业的发展概况。
2、能够运用资料并联系实际说明我国农业在地区分布上的差异。
3、举例说明因地制宜发展农业的必要性.明确如何才能因地制宜发展农业。
过程与方法：
学生通过身边找案例,归纳农业的产物,通过读图比较,概括等思维过程,形成地理概念进而了解农业分布和发展的基本规律.运用有关知识和方法提出看法或解决问题的设想。
情感态度价值观：
使学生懂得农业在国民经济中的重要作用,师生一起讨论人类的生产劳动对环境的影响,师生间共同学习,体现合作学习方式。
教学重点:
1、运用资料,联系实际,说出我国农业分布概况。
2、举例说明因地制宜发展农业。
3、地理自主学习方法的培养。
教学难点:
1、分析我国农业在地区分布上差异的原因。
2、、因地制宜发展农业。
教学辅助手段:
1、反映我国农业特色的录象。
2、多媒体课件。
3、课下进行一次小调查。
课时安排:
2-3课时
教学过程:
一、创设情境、 导入新课
师:请同学们想一想,,你理解的农业是什么?
生:想一想,说一说。
师：结合图4，1补充说明：
农业的概念有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象不同，则可包括农（种植业），林业、牧业、副业和渔业五个农业部门。
今天我们就一起学习我国的农业。
二、农业是国民经济的基础（板书）
师：设问：你平日里衣食住行中涉及到的物品，哪些是农业的产物？并将列举的例子列在黑板上，最后归纳一下它们属于哪个类型农业的产物。
生：从身边的实例谈起：如：食品，服装，桌椅，木制的家具等。
师生共同概括：农业是人类赖以生存的基础。我国是一个拥有13亿人口的大国，其中八亿多是农民，这是我国的基本国情。这么多人需要吃饭穿衣，工业生产需要大量的原料和消费市场一切都离不开农业。因此，农业是国民经济的基础。
生：自读课文，读图4-2明确改革开放以来农业的成就。
生：明确我国用占世界不到10%的耕地，成功地解决了占世界21%的人口吃饭的问题。现在粮食，棉花，油料，水果等产量都居世界前列。
三、农业的地区差异
师：指导学生阅读课和信息传递，明确粮食作物和经济作物的种类。
生：自读课文，阅读信息传递。
师：指导完成图上所得：
读图4-3 ，4-4 说出我国农作物和牧区的分布。
提示：阅读地图时首先要认识图例，依据图例 去寻找各种作物的分布地区》
生：读图，说出：
1、北方主要粮食作物和经济作物是小麦，棉花，甜菜，大豆。
2、南方主要粮食作物是水稻，主要经济作物是棉花，甘蔗，油菜。
3、棉花南北方都有种植，主要分布在华北平原，长江中下游平原等地区；我国的主要牧区分布在新疆，内蒙古，青海，西藏。
师：点评，用激励的语言。
四、因地制宜发展农业
师：让学生自学课文，明确：
动植物的生长都有自身的规律，受制于一定的自然条件。因此，发展农业要遵循自然规律，因地制宜，宜农则农，宜牧则牧，宜渔则渔。
生：自学课文
师：引导学生读图4-5黄土高原因地制宜发展农业。
安排活动：选择下列地区，决定发展哪种类型的农业生产活动并说出这样安排的原因。
A 低山区B 河谷区 C 山地D沟壑区E城市郊区
生：根据图4-5选择描述。
师：点评，用激励的语言。
生：阅读信息传递，水果种植与自然条件。
师：让学生自学课文，了解我国因地制宜发展农业的例子。
生：自学课文。了解商品粮基地，东北平原，长江中下游平原。
生：阅读信息传递：重点建设的优势农业产业带。
师：总结：农业发展应针对不同的地理位置，地形类型，及气候特点，采取不同的对策。
五、我国农业的发展
师：让学生自学课文，读图4-8，农业发展中的一些问题。并让学生扮演角色，说说农业发展中的一些问题。
生：自学课文，读图，扮演农民，专家，干部，学生。
师：强调我国农业主要面临的一些问题是农业生态环境恶化，粮食生产不稳等。
师：组织学生讨论，针对以上问题提出合理建议。
生：小组讨论，发言。
预测：（发展生态农业，提高农业效益，改善农业生态环境。在缺水，水土流失严重的北方旱作区，推广保护性耕作技术，对农田实行免耕少耕，并用农作物秸杆残茬覆盖地表。这些措施起到保图保墒，增加耕地肥力，减少水土流失，保护和提高粮食生产能力的作用。）
生：阅读信息传递：什么是生态农业。
师：指导学生完成积极参与：
读图4-8对我国农业生产的发展，发表自己的看法。
生：读图4-8政府官员，经营者，学者的观点并发表自己的看法。
预测：（我认为：1、我国人口众多，人均耕地和水资源短缺，为了协调人和资源的矛盾，必须控制人口数量。
2、防止乱占耕地，避免耕地减少，防治水土流失，搞好退耕还林，退耕还草，植树造林，种草工作等。）
师：点评
实践探究：
师：安排学生参观家乡的特色农业基地，向管理员了解。将了解到的情况汇集起来写一篇小短文。提出自己对发展家乡农业生产的小小建议。
生：社会调查，并将调查的结果写一篇小短文。
师：将学生写的短文进行交流并进行鼓励。